课堂——语文探究性学习的主阵地

王海东

【摘      要】  课堂是探究性学习的主阵地。创设问题情境，引导学生自主探究;注重培养学生的问题意识。这两个工作是课堂探究学习的重中之重，这一阵地战打好了，学生在其他方面的探究性学习就都能搞得很有成效。

探究性学习不是单单开设一门课就可以解决的问题，它应渗透、融入到各科教学中去，既可在课内进行，也可在课外活动中进行，以丰富多样的形式培养学生的研究能力。本文就课堂教学浅谈语文探究式学习的实施，其中着重谈探究式学习的特征及语文探究式学习的课堂实施。

教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》在基础教育课程改革的具体目标中明确指出：改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。《全日制义务教育语文课程标准》也提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，重视鼓励和培养学生学习语文的兴趣、学习的自主性和创造性。

一、探究式学习的特征

（一）自主性

探究性学习的核心是自主性。学生的学习过程，从根本上说，应该是一个对知识技能不断探索的过程，这其中起调节作用的就是以学生发展为本的教育理念和教育行为，探究性学习在教师和学生之间建立了一种新的关系。在这种新的关系中，教师不再作为知识的权威将预先组织的知识体系传递给学生，而要与学生共同开展探究知识的过程;学生不再作为知识的接受者，被动听从教师的指令，而是具有高度的自主性。……