论面向国民性重塑的现代国民教育*

龙宝新

在近代史上，国民性论争与中国人的近代化进程相依相伴，我国国民教育由此和国民性塑造问题结下了不解之缘。国民性状况是国家软实力的核心构成要素，是国家核心竞争力的硬指标，这一点日益为国人所重视。在中国近代史上，一批先进的知识分子从民族大义出发，振臂呼吁提升国人的国民性，强烈要求借助于文化革命与国民教育来矫治国人的国民性劣根，可谓用心良苦、令人振奋。及至现代社会，人的现代化节奏加快，国民教育如何助推国人国民性的觉醒与重塑是一个事关中华民族未来复兴的枢纽问题。在本文中，笔者试图从国民性内涵的剖析入手来对该问题作以理论性的求解。

一、国民性的四维界定

国民性到底是指什么?虚无论者认为，国民性只是一个解释性概念，似乎这一“解释概念本身可以适应任何东西”，导致研究者陷入“任何假设可以解释一切，到头来什么都无法解释”①的怪圈;务实论者认为，国民性是特定国族(而非民族)共同体的文化心性特征、“平均人格模型”②、民族性格、“基本人格结构”、“低层社会意识”、“人格综合体”③与持久心理状态等。对于这些理解与界定，我们不仅需要对之加以清理与审视，更重要的是要透过表层描述来对其深层认知立场作以透视，否则，我们就难以从中发现国民性的原根意义，面向国民性培育与重塑的教育工程也将失去扎根土壤。

透过林林总总的国民性“概念丛林”，我们看到的是另一幅认识景观，即思考国民性的立场与角度差异问题。……