教育家助我成长

2014-12-26 23:28王振刚
中小学德育 2014年12期
关键词:字源字理教育家

王振刚

教育家是活的教育学,他们的教学是精湛的、充满艺术的。面对纷繁复杂的教育问题,他们总是有高效的应对之法。他们的教育智慧就像是一溪取之不尽、用之不竭的活水。从教多年,我就在这一溪活水的滋养下渐渐成长。

教育家指导我课堂教学

一堂课的成败涉及多个方面,但课堂教学设计是关键。如何进行教学设计?这要依据内容,考虑学情,选择易于调动学生学习激情的教学方法……所以执教一堂课前,我常常会在教学设计上冥思苦想。

那年夏天,我要在河南开封执教习作评改课《小米粒》,杜蕴珍老师一次次地帮我修改教案,精心设计了一个又一个教学环节。至今让我记忆犹新的是,这堂课临结束前,杜老师建议我用绿色卡纸剪下四片叶子,其中的两片叶子上写下天津的小学生在完成《小米粒》习作中出现的精彩句子,另两张则写下开封的小学生在完成《小米粒》习作中的精彩句子。课堂上,以“给开封的小学生带来了一份礼物”为由引出交流的环节,再以“给天津的小学生带回去一份礼物”交流开封的小学生所写的精彩句子。

这以后,每一次回味起杜老师所给予的教学环节的建议,我内心都无比敬佩,佩服杜老师的教学智慧。这一教学环节从内容、形式上都给我带来了许多思考。第一,学生聆听的过程,是学习、品味语言的过程,体味言语表达的过程;第二,这种教学形式是活泼的,充满了惊喜,学生听得兴致盎然;第三,这也是习作评价的一种方式,在交流中评价;第四,让习作课堂拆除了围墙,走向了开放,在两座城市间形成了学习的互动。

我佩服杜老师精湛的教学艺术,是一次次的教学实践和思考让她将内容、形式生动活泼地融为一体,使教学深入浅出,课堂轻松高效。由此我懂得了,只有像教育家那样,亲历实践,不断反思,长久积淀,教学才会成为一门艺术。

教育家给予我写作指导

教育写作是教师生活的一部分。在教育写作中,无论是记录成功,还是记录失败,教师都是在积累自己的直接经验。教师的成长,最重要的就是精神的成长。

第一次与张万祥老师相遇是在“教育在线”论坛,通过论坛短消息我与张老师进行了交流。对于我的教育写作,他给予了鼓励。第二次与张老师见面是在南开区德育研究室。当时,张老师正在编辑一本《班主任其实好当——44位优秀班主任的秘诀》,邀请我和另外两位老师总结自己的班主任工作经验。完成这次写作多年后,我仍记得张老师给我提出的修改建议:

对几处文字做了点修改,例如,有的地方说“书籍”不妥,应该是“书”……题目《我和学生徜徉在美丽的书香里》,“美丽的”与“书香”搭配不当,改为《我和学生徜徉在浓郁的书香里》。

请再修改两处:之一,文章结尾增加几句总结性的说明;之二,简略增加一点班级变化和取得的成绩,以印证你的成功。

我敬佩张老师对文章一丝不苟的态度,一词一句都细细推敲,所提出的修改建议中,也包含了写作的方法。

不久后,我把一部书稿发到张老师的电子邮箱中,请他提提建议,没想到很快就收到张老师的回信,整整1600字。他给我提出了研究的方向,推荐了阅读书目,给了我今后发展的建议。

在张老师的指导下,我撰写的《美丽的文字书写美的教育历程》入选《全国知名青年班主任谈专业成长》,4篇文章入选华东师大出版社出版的《千字妙文》系列图书。

教育家引领我追溯字源

汉字起源的历史就是中国古文明开端的历史。第一次阅读有关汉字起源的文章,是在一本杂志上。文章介绍了黄亢美老师在语文课上追溯字源,将字理教学融入到阅读教学中的经验。从这篇文章中,我得知黄老师出版了《小学语文字理教学手册》一书,于是给黄老师写了一封信,表达了想购买此书的想法。一个星期后,黄老师打来电话,还赠送了我两本书。

后来,我几次打电话向黄老师请教字理。先是请教“疑”字,在电话里,黄老师耐心地给我讲解:“疑,可以分为‘匕、矢、矛、疋四部分,它们的意思分别是‘匕首、箭、长矛、走。古人造这个字时,是看到了战场上的一幕。一方看到另一方来侵袭,一方看看身边的武器,在想,我是用匕首与之相拼,还是用箭远距离地射之,是举起长矛与之相拼,还是敌强我弱,一走了之。此刻,古人心中充满了疑问。”啊!太妙了,一个“疑”字从字理的角度讲解,多么的生动!从那时起,我沉浸在字源的世界里。

后来,我打电话向黄老师请教了“徽”字。再后来,我又打电话询问“震”字。我不明白“震”字为什么跟雨有关?难道地震要伴随着下雨吗?黄老师的一句话立即解开了我的不解之谜。黄老师说:“‘雨代表自然现象,‘震带有‘雨字头,所以‘地震是一种自然现象。”

再后来,我收到了黄老师寄来的《文字学基础与字理识字》。在与黄老师的交流中,我真切地感受到了汉字的魅力以及汉字中包蕴的文化。

如果说这些年我实现了某种程度的专业成长,那也是得益于诸多教育名家的悉心指导与培养。从他们的身上,我感受到了教育名家严谨的教学态度、精湛的教学艺术、执着的教育追求和崇高的教育理想。

我愿意以教育家为榜样,在专业化成长的道路上,坚守教育的理想,追求理想的教育。

(作者单位:天津市南开区中营小学   天津   300120)

责任编辑   余志权

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