高中英语教学

王艳

摘  要：新课改下高中英语教学要让学生“动”起来，因为英语是一门语言实践课，其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。英语老师要打破传统的课堂教学模式，不要让自己成为传授知识的机器，更不要把学生当成接受知识的“容器”，而把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与， 最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性，要鼓励学生敢说英语，大胆表现自己，敢大声说英语，变“被动”为“主动”，才能让课堂活跃起来。

关键词：高中英语教学;主体作用

中图分类号：G632                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-085-01

从事高中英语教学十年，我感触很深：农村英语教学发展滞后，学生学起来困难，老师费尽心力的教学也收效甚微。如何让学生在有限的课堂上学得更多，收获更大，在英语学习这一块做到“教学相长”。就这一问题谈浅我的几点思考：

一、“动口”激发学生的兴趣

让学生动口说，是英语教学中很难攻克的一关，这些学生害怕说，怕犯错，很难克服这一点。不会读单词，不会自己拼读单词，也就让学生害怕说出声。要让学生大声说出来，激发学生的兴趣，正所谓“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力。布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”兴趣是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，变“被动”为“主动”，从而，取得事半功倍的成效。为此，在教学中，教师要根据教材内容，充分挖掘教材的趣味因素，教材处理及教学过程力求集科学性、知识性、趣味性于一体，适当采用先进的现代媒体教学，令教学集直观、生动与一体，图文并茂，有声有色;此外，应该设计灵活多样的教学形式。可以传授给他们动听的英文歌曲、适当地创造一些新奇的、具体的、生动的情景，以满足学生好动好胜，愿意表现自己的心理，激发他们的好奇心理和求知欲望，从而广泛吸引他们参与课堂，变被动接受知识为主动求索知识。根据教学内容，设悬、惊奇、动感的教学策略，让学生在轻松、愉快的课堂气氛中，参与游戏、歌唱、表演等生动有趣的活动，激发学生们对学习英语、记忆英语的热情。不仅令学生们学得兴趣盎然，同时培养了他们的反应能力、洞察能力、表演和表达能力，并且更有利于学生陶冶性情，开放个性，发挥潜能，增强自信，健全人格，增强自我表现信心，大声说出来，就容易了。

二﹑“动手”激发学生的主动性

主动性让学生学习的内在驱动力得以发挥，有了主动性，就会体现在动手。在教学中，我们可以根据课堂内容，播放一些视屏，图片，或是一些动画等能增强直观、生动与一体，让学生观看两三次后，动手写下一些视屏，图片，或是一些动画的英文表达，培养学生迅速捕捉有用信息和筛选信息的能力。在课堂上，让学生大声读出来，老师要给予一些鼓励，和积极的评价。对于有些学生来说，可能开始学生有点害羞，不敢把自己写的说出来，但长期坚持，慢慢地，在一些同学的带动，感染下，克服了羞涩心理，在课堂上，就会主动去写，去记，还会主动举手来说。动手还要体现在写作，写作是一种很好的锻炼方式，也是学以致用。给学生一张图片，一个话题，或是一个情景，让学生自己发挥，不管他们能写多少，都要鼓励，点评。学生有了自信，主动性就会大大增加，英语学习兴趣也会提升，主动性就越强。

课后，鼓励学生多看一些课外书籍，以增加学生的阅读量，动手记下在阅读中，学生自己觉得好的句子，好的表达，或是新的词汇，在每堂课开始前，请一两位同学读一读，动了手写，记，还要在课堂上以动口的形式表现出来，与大家分享。

看英文电影，听英文歌曲能激发学生的主动性，在一次课堂教学中，学生想看一部电影，我答应在时间充足的情况下，一定给时间看电影，但看了电影不能没有收获。结果在看电影的过程中，很多学生拿了笔和本子在记，简单易懂的英语对白，都记下了。甚至有学生主动给老师读，还有些学生能模仿几句。让我突然明白，英语教学不应该局限于课本，任何一种只要能发挥学生的主观能动性的教学形式，教学内容都可以，正所谓教无定法，学无定行。

三﹑“动脑”激活学生的思维

学生学习时，尤其是英语学科，常常会孤立学科，认为英语就是英语，与其他科无关。因此学生在英语阅读中，就会出现“一意孤行”的现象。语言学科的学习，它不分学科，不分领域，因为它是一套思想意识工具，一把钥匙。一把打开很多学科和知识的钥匙。所以英语学习需要活跃的思维，但又不能钻牛角尖。所以高中阶段学科之间的联系就很重要。例如，Module 5 （必修一）A Lesson in a lab ，与化学有关;Module 1 （必修3）Europe 与地理有关系;Module 5（选修6）Module 5 Cloning 与科学有关，等等。要让学生思维活跃，就要让学生动脑建立学科之间的联系，同时老师也要创设一些情景，让学生动脑，积极地用英语的方式表达出来，这种表达不一定是完整一句话，或是一段，可以是单词或短语，让学生调动自己所有知识，所学英语来表达自己的观点与见解。

每周应该有一堂英语阅读课，让学生“动”起来。学生就相同阅读内容设置一些简单问题进行相互提问，提升学习兴趣，增强自我主动性，增强自我成就感，激活学生思维能力。

在新课改的英语教学中，动口，动手，动脑是把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与， 最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性，要鼓励这些学生敢说英语，大胆表现自己，敢大声说英语，变“被动”为“主动”，才能让课堂活跃起来，体现学生的主体作用。同时要让学生明白，英语学习不是语言的学习，而且一种文化教育。会说，敢说;会写，敢写;敢用脑大胆思考。

参考文献：

[1] 英语课程标准.北京师范大学出版社.2001.

[2] 李丽生.英语新课程改革理论与实践[M].昆明：云南大学出版社.2005.