西藏农牧区如何实行均衡教育

2014-12-26 05:50大索朗
读写算·教研版 2014年22期
关键词:教育资源

大索朗

摘  要:稳定一直都是西藏地区在发展过程中的主体,文化冲突、边境冲突、环境冲突都是导致西藏地区发展不稳定的主要原因。教育对于西藏稳定发展有着重要作用,如何应用教育改变西藏地区发展现状是一个值得思考的问题。

关键词:西藏农牧区;均衡教育;教育资源

中图分类号:G622                   文献标识码:B               文章编号:1002-7661(2014)22-345-01

均衡教育是我国未来在义务教育上的主要方向,同时也是教育改革的主要方向,是未来教育在一段时间内需要实现的目标。几年来,我国在各地都加大了在教育上的投资,推进均衡教育并取得了不错的成效,在这一背景下对西藏农牧区如何实现均衡教育进行了探讨,希望对相关人员能够有所帮助。

一、均衡教育

教育是社会的一部分,在对教育理解必须要在立足于整体社会之上,从目前情况来看,均衡教育主要是要在教育过程中获取最大的经济效益。要想实现均衡教育,就必须克服当前教育中存在的“短板”,朝着最后一笔资源无论投入到何处上都可以获得相同社会收益方向发展[1]。

在西藏农牧区施行均衡教育的主要原因就是在西藏农牧区教育中存在许多短板,对教育实现社会利益最大化起到了严重的制约。首先,接受教育的人群的阶层出现了严重失衡。在教育内容上对科学文化教育、传统道德教育、实践技巧安排上都存在较大的安排与投入失衡现象。以上内容都导致了西藏农牧区在教育上出现了“短板”,造成了推动素质教育难度增加,学生为了适应社会创业能力差,实用性、创新性、复合型人才稀缺,尤其是近几年在教育事业发展上,经常会出现注重科学教育,轻视道德教育,在教育上缺乏效率[2]。

二、实现均衡教育的有效途径

1、加大对西藏农牧区的资金投入

西藏农牧区无法实现均衡教育的一个重要原因就是资金不足,现有的教育资源无法满足教育需求。要想实现均衡教育,应当确保每一个公民都能够平等的享受教育资源,对西藏教育资源分布进行分析可以发现,西藏农牧区教育资源分布不均的一个主要原因就是投入产出过低,因此要想实现均衡教育就要对该问题进行解决,同时还要不断优化教育资源。造成西藏农牧区无法实现均衡教育的原因有很多,从教育资源配置上分析,可以看出主要原因是教师数量不足,在以县为单位的教育体制下,教育的发展对西藏农牧区的经济发展有着一定依赖,西藏农牧区经济发展受到了当地自然环境限制,因此要想依靠西藏农牧区自身经济发展解决该区域在教育上需要的资金有着一定难度[3]。因此,我国应当加大在西藏农牧地区的教育投入,缩小西藏教育水平和我国其它地区之间的差距。同时要不断优化西藏农牧区的教育资源,采取集中办学方式,将一些学生人数少的区域和办学条件差的区域采取集中办学模式,将学生集中起来上,采取寄宿制,发挥集中办学的优势,将资金进行集中使用,改善整体教学条件,提高教学质量。同时在教学资源分配上要尽量的将资源分配倾斜到落后区域,进一步缩小不同区域之间的教育差距。

2、消除教育中存在的“短板”

实现均衡教育的具体措施如下:1、对教育资源进行和均衡配置。一些发达国家在均衡教育资源上的具体做法是从起点上帮助那些落后的孩子。其本质就是采取“截长补短”手段实现均衡教育,该方法值得西藏农牧区进行借鉴。任何一种教育制度都是在不断的调整过程中慢慢实现的,要在不断的改进过程中实现总效益最大化。注重教育方式或形式上的均衡,特别是在德育教育上要注重社会教育和学校教育两者之间的结合,在教育上要注重对学生的引导。2、均衡教育的重点是提升全民综合素质。目前,在西藏农牧区存在教育上应当做好以两下点:(1)应当加强道德文化教育,形成正确的权利文化、制度文化、财富文化,其中核心内容是财富观教育。在很多西方国家都将财富观作为信仰,而在我国的西藏农牧区在这方面并没有合理的约束,因此国家采取法制对其进行落实。西方发达国家的实践经验证明,经济创新灵感越来越多的来自艺术科学和传统人文。人在创新精神上更多是来自该方面的熏陶,因此在实现均衡教育上要加强艺术教育和传统文化教育。(2)加强学校职业教育,加强企业文化培训,这是提高劳动者工艺水平的一条重要途径。

3、加大在中等教育上的投入资金

在新疆农牧区施行均衡教育过程中应当加大在中等教育上的资金投入,从而提高农牧区教育的产出效率。在社会主义经济背景下,不同人力资源在社会中体现的生产力水平有着较大差异,这一差异将会直接反应在建经济收入上。对人力资形成进行详细分析,可知虽然西藏农牧区教育对人力资源形成起到了一定的影响作用,但西藏农牧的职业教育对人力资本的市场化收益有着决定性作用。因此,在西藏农牧区实现均衡教育过程中,加大在中等教育上的投入是有必要的。

4、采取先进的教育模式

受地理条件限制,西藏农牧区的教育开展难度大。随着科技的发展可以利用远程教育模式对传统的教育模式进行替代,从根本上解决西藏农牧区地广人稀问题,如果以内地的教育模式对待西藏农牧区的教育,势必会对教育资源产生约束,因此在西藏农牧区教育投资上采取新的思维模式,可以对已有的现代基础设施进行合理应用,提高西藏农牧区在教育上的发展脚步。从目前实际情况来看,西藏地区已经具有了大量的光伏电站,并且具有自己的通讯平台。因此,西藏农牧区在教育上可以进一步加强远程教育发展,以 VSAT 卫星通讯平台的光伏电站集群控制管理, 将相距遥远的独立运行的光伏电站通过VSAT卫星通讯系统完成对数据的采集和控制,并在其中合理融入数据、语音等功能,方便在西藏农牧区全面实现远程教育,提高教育整体水平,这对实现均衡教育有着巨大意义。

总之,在西藏农牧区实现均衡教育上要强调以下两点内容。第一,要加强教育改革上的探讨,在改革上要注重融入均衡理念,在研究和制定政策过程中要具有均衡意识,并对均衡意识进行强化。第二,针对普遍教育在设计上一定要注重均衡标准的实现。例如,合理的对教育机会进行调整,在问题的考虑上要以社会总收益最大为基础,只有这样才能使西藏农牧区实现真正的均衡教育。

参考文献:

[1] 胡鞍钢,温军.西藏现代化发展道路的选择问题(上)[J].中国藏学,2011 1(11):21-23.

[2] 何景熙,王文川.西藏教育性人力资本投资效益问题[J].财经科学,2012 6(5):9-10.

[3] 周天勇,尤文元.西藏经济发展的战略选择[J].中国工业经济,2011 7(3):19-20.

猜你喜欢
教育资源
物理教材中STSE教育资源在教学设计中的应用
育见未来共创美好——2019未来学校行业年会暨教育资源交流会圆满落幕
黔江区教育资源优化配置研究
“多校划片”只可解燃眉之急
网络教育资源为什么存在“数字废墟”——中国网络教育资源建设之难点剖析
面向数字化教育资源的Flash到HTML5转换研究
自主学习视角下的开放教育资源文献综述(上)
武汉教育资源管理平台的资源评价及运营机制探究
利用乡土教育资源进行爱国主义教育
“五老”是金钱买不到的优质教育资源