二维码在物理实验教学中的应用

刘金易

摘 要：本文通过阐述物理实验教学的重要性及现状，并借“翻转课堂”为契机，将常规实验视频、数字实验视频、NB虚拟实验视频、实验题解析视频及生活情境视频上传到优酷、土豆网，并将播放地址生成为二维码，将二维码打印给学生并贴在书本上的对应位置，从而实现“物理实验不用怕，哪里不会扫哪里”的功能。不仅弥补了日常实验教学的缺陷，还重新树立学生学习物理的信心和兴趣，为长远的物理学习奠定良好基础。

关键词：二维码；物理实验教学；常规实验视频；数学实验视频

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）12（S）-0052-3

1 物理实验课现状

物理是一门以实验为基础的自然学科。然而，在高考升学的强压作用下，物理课程的课时量也略有缩减，但内容和难度并未减少。为保证原有的授课时长，很多老师会压缩实验课时，从而保证课程进度，这也是当下物理老师的无奈之举。

笔者任教本校的物理实验课程，除了配合好各个常规课程老师做好实验，还要考虑怎么样让学生保持对物理的兴趣，还要保证实验教学的较好效果。

2 借“翻转课堂”契机

近期，我校正好在试行“翻转课堂”。它的主要内容是实现让学生“先学”，老师“后教”，充分应用现代教育技术的优势，弥补传统课堂的不足，提高教学效果。从而改变大班化教学的传统课堂模式，通过这样的做法，让学生的学习变得更自主、更灵活。

国务院副总理刘延东在2012年9月《全国教育信息化工作电视电话会议的讲话》中指出：“当前，无论是发达国家还是发展中国家，都在着手布局信息化，力图抢占未来发展的战略制高点。信息化能力已经成为衡量一个国家或地区综合实力的重要标志。谁在信息化潮流中落伍，谁就会被时代所淘汰。”

那么，物理实验教学能够在课后带给学生一些什么学习资源呢？假如这些资源能够很好地补充课后的复习和预习，即可发挥“翻转课堂”在物理实验教学中的重要作用。

3 物理实验课外辅导形式变化

通过长期观察发现，学生进入实验室之后，将大部分精力用在摆弄实验器材上，而真正能够将实践与理论结合起来的学生不是太多。同时，因为实验时间有限，一般情况下不能进行深入探究，也就导致部分学生要么只是停留在实验表层现象的记忆，要么是理论与实验脱钩现象严重。

另外，对往届和目前在校学生调查后发现，他们对知识的渴求欲望还是很强烈的。只是因为没有经济条件聘请家教，或者任课老师不能完全实现“一对一”的辅导，所以，导致部分学生对物理实验学习从有兴趣变为麻木，最后只能死记硬背，考试时死搬硬套，这就出现了目前很多学生在初中时物理成绩很好，可是到高中时“一讲就懂，一考就错”的现象。

为了解决这个问题，笔者建立了班级群，将平时较难的题目的解题过程，用手机拍好传到QQ群或者笔者的QQ空间，可是很多学生在知道这个消息之后，为了贪图将作业快速完成，就将笔者的解题步骤照抄下来，动脑的学生变少了。

为了弥补这个缺陷，笔者将解题过程一步步展现出来，学生要一步步看才能知道最后答案，同时再配合声音、文字和图片，最后就生成了“微视频”。当然，这里是应用在物理实验习题的解析上，还可以应用在物理实验操作步骤的说明上，将实验步骤给拍摄下来，将这些视频传到优酷、土豆网，将对应的视频链接地址发给学生，实验与习题相配合，学生的学习效果提升非常明显，而且学习态度和激情也不断上涨。

4 二维码的引入

每次上课之前都要发预习视频地址，上课之后要发复习和习题讲解视频地址。可是因为地址较长，学生有时候就懒得去输入，观看的学生不是很多。而且这么多的地址也难以归类保存，学生容易弄丢或者弄乱，反而增加他们学习的难度。

大家知道，二维码有一个优秀的网址引导功能，只要用手机或者平板扫一扫，就能链接到对应的网址。所以，笔者就把这些实验学习视频地址做成一个个的二维码，为了方便识别，在每个二维码下面标上标题，最后打印出来。通过实践发现，1张A4纸可以打印10张二维码，最后将它们剪裁好发给学生，并且贴到书本的对应位置，学生回家预复习时，就可以实现“哪里不懂，扫哪里”。

5 实验教学视频制作

要制作二维码，首先要制作实验教学视频，并且将视频上传到优酷、土豆网，然后获取播放地址，才能将播放地址换成二维码。

所以，首要任务是要制作实验教学视频。这里可以通过PPT配合录屏软件来制作，主要是实验题解析视频和NB虚拟实验视频；还可以用数码摄像机拍摄物理实验录像，主要是常规实验视频、数字实验视频、生活情境视频等。

这里需要加以说明的是：无论是通过屏幕录像软件制作的视频，还是通过数码摄像机拍摄的视频，要保证它们的帧率一致，同时橫纵比也要一致，这样方便后期将这两类视频通过绘声绘影或非编类视频处理软件进行编辑合成，从而生成更优越的物理实验教学视频。

6 视频上传并获取播放地址

通过数码摄像机录制的视频，可以上传到优酷网，它在处理大视频的时候效率非常高，也不容易失真；通过屏幕录像机录制的视频，可以上传到土豆网，它在处理小视频的时候不会出现跳帧现象，用这种方法还可以方便视频分类管理。将视频上传到优酷、土豆网之后，稍等片刻便会生成与之对应的播放地址。

7 实验教学视频二维码的具体制作

二维码可以通过在线工具生成，可以用百度应用中的小插件生成，也可以用单独的二维码在线生成网完成，“草料二维码”（http：//cli.im/）是目前最专业的二维码在线制作网站。

二维码也可以用单机软件生成，大概有几十种，笔者用了最好的是ZZY.QR二维码识别生成器（如图1所示）。

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图1 ZZY.QR二维码识别生成器

二维码的制作方法大同小异，这里就以“ZZY.QR二维码识别生成器”为例。

先打开软件，选择“网址”功能，在URL处输入播放地址，例如将“机械万用表的使用方法”的播放地址http：//v.youku.com/v_show/id_XODA4M

TE4MTA4.html输入其中。

再将生成选项中的模块大小，纠错等级，颜色，样式，LOGO全部调整好，然后点击生成，就可以在下面的显示区域呈现一个二维码。

右击二维码，可以用PNG、BMP、GIF及JPG4种格式保存为图片（如图2所示）。

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图2 机械万用表的使用方法视频地址二维码

8 二维码分享

1）SNS

在优酷土豆视频播放页面下面就可以直接进行各种SNS分享，将二维码保存下来，并且归档保存好，在不用打开视频播放页面的情况下，就可以发布二维码图片的“说说”。

2）及时通信

根据师生使用不同APP的习惯，可以将二维码图片和地址通过及时消息的形式，通过各类软件同时发给学生，第一确保不喜欢用SNS但喜欢用及时通信的学生能够看到，第二也能保证喜欢不同及时通信软件的学生也能够看到。

3）纸质打印

时间一长，学生对诸多二维码就会产生识记混乱，而且因为SNS以及及时通信的消息条数太多，要重新查找1个月前发的二维码显得比较困难，为了弥补以上两点的缺陷，笔者就将每个二维码都打印在A4纸上，并且在二维码下面附上标题和简要说明。1张A4纸可以打印10张二维码，剪裁好发给学生，让学生粘贴在教科书中实验对应的位置，下次要看某个实验视频，就直接扫一扫这个视频旁边的二维码，不仅方便，而且效率极高。

9 小 结

通过这种方式来辅导学生的课后实验以及常规学习，学生对知识的掌握程度变得更高。虽然做一个视频整个过程需要1至2个小时不等，可是辅导的学生数就大大增加，原先只能辅导3～5个学生，后来从作业情况发现，大概有半数左右的学生都会扫了看一看，因为他们答题的步骤和结果与视频基本差不多，而且在做到实验题的时候，也有了更深层次的自我想法。

其次，学生也改变了原来的学习态度，因为部分学生害怕问老师问题，所以就失去了很多学习的机会。现在学生可以随时随地默默地去观看自己不懂的知识点，在不占用老师时间的前提下，也可以完成知识点的自学。

只不过，这里还是有一个缺陷，部分学校可能因为学生离家路途遥远，又规定不能携带手机，所以只能回家才能进行“扫码学习”，这也严重制约了旧知识点的巩固和对新知识点的预习，也就是“温故知新”的效果还不是太好。笔者也尝试着将学生带入学校“未来云教室”，让他们用平板扫描二维码学习，效果还是挺好的。

所以，笔者现在不断努力着，通过从自身做起，无私奉献着自己的业余时间，不断完善学生的学习二维码，相信在不久的某一天大家都会熟悉并且掌握将二维码应用于物理实验教学乃至常态课教学中的方法，早日推进“翻转课堂”的改革和发展。

（栏目编辑 王柏庐）