浅谈新课程背景下农村中小学音乐教学现状与发展对策

杜婷婷

摘 要：音乐教育是实施美育的主要内容和途径，我国音乐事业的发展在近些年速度较快，但在中小学生比例占全国80%的农村，形势却依然不容乐观，音乐被视为“小三门”的现象十分普遍。笔者针对农村中小学音乐教学的现状，提出相应的对策，希望能引起有关教育工作者的重视，共同致力于农村音乐教学水平的提高。

关键词：农村中小学;音乐教学;现状;对策

一、当前农村中小学音乐教学中存在的主要问题

首先，认识上的片面性阻碍着音乐教学的顺利开展。由于片面追求“升学率”，音乐课每周一课时都难以得到保证。其次，现有的教师评价体系，影响了音乐教师工作的积极性。当前，对教师晋职的评价依然偏重于荣誉称号级别、公开课获奖、统考成绩的优劣、辅导学生竞赛获奖等，音乐教师在这些项目中一直处于弱势，长此以往，势必会影响正常的音乐教学。第三，音乐师资的匮乏制约了农村中小学音乐教学的正常开展。有调查数据表明，某县仅有63%的中学和25%的中心小学配备了专职音乐教师。在这些音乐教师中，又有相当一部分人为了评职晋级，不得不担任语文、数学等主课的教学，而音乐则沦为自己的“兼职”。第四，音乐教学器材设备的简陋阻碍了音乐课堂教学的正常开展。由于农村中学办学资金匮乏，有的学校甚至连一架像样的风琴都没有，更谈不上什么电子琴、钢琴等贵重音乐器材，这也严重阻碍了农村中小学音乐课堂教学的正常开展。……