论我国幼儿教育日趋小学化倾向

王春芳

摘要：最近几年，幼儿教育的"小学化"倾向越来越严重，更多的幼儿教师采用小学模式进行课堂管理和教学活动的组织，学校开设能力提高班、特色班、兴趣班，让孩子超前学习步入小学之后要接受的知识。这种现象的存在，一方面加重了孩子的学习任务，另一方面给孩子的心理带来很大的压力。孩子在家长攀比心理的作用下，努力提高自己的名次，学习各项特长、参加各种考试，不仅损伤了孩子正常的生理发展特征，甚至影响到了孩子的身心健康发展。

关键词：幼儿；教育；小学化

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0379-01

1.幼儿教育小学化倾向的主要表现

幼儿教育小学化指在幼儿教育中，违背学龄前儿童的身心发展规律与特点，在教育内容、教育方法、教育评价等方面，用小学阶段的教育标准要求幼儿，其具体表现集中在以下方面：

1.1在教育内容上，重视智力教育，轻视德、体、美、劳教育。根据皮亚杰的研究，幼儿认知水平大多处于前运算阶段，其思维对象以表象为主，缺乏守恒性和可逆性，尚不具备进行复杂思维的生理基础。基于此，《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出："幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其他方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等。"但是目前的幼儿教育存在明显的单一化、片面化的倾向，如许多幼儿园无视幼儿的发展水平，把小学的内容提前到幼儿园学习，甚至选用小学低年级的教科书，把文化知识作为幼儿的主要学习对象。……