学生的“问题意识”为何难以形成

马秀梅

〔关键词〕 学生；问题意识；教师；发展

〔中图分类号〕 G625.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）23—0089—01

所谓“问题意识”是指人在认识活动中遇到困惑时，产生的一种怀疑、焦虑、探究的心理态势。“问题意识”是体现新课改理念的关键要素之一，是学生发挥主体地位最突出的表现。事实上，当前学生的“问题意识”普遍十分薄弱，且随着年龄的增长，其问题意识呈现明显下降的趋势。那么，究竟是什么原因阻碍了学生问题意识的发展呢？

一、学生自身方面

1.学生学习价值取向的误区。学生为什么而学？学生学习的动机是什么？大部分学生的答案都无非是为了将来考上大学，不辜负父母和老师的期望等等，这都是外部力量促使学生在读书。而为了充实和发展自我，为了自己的兴趣和爱好而读书的学生则少而又少。功利性成了价值取向的主体，在这种取向指导下，学生学习主要关注课本知识，关注老师的讲解，关注老师、学校对他们学习成绩的评价，关注学习成绩的量化表现——分数。学生只是在教材和教师划定的范围里苦苦挣扎，从而对老师形成一种近乎盲目的知识崇拜，很少有学生对老师的观点和讲解提出异议，“问题意识”在这样的价值取向和盲目崇拜下，便会慢慢削弱。

2.学生的心理障碍。一个人的创造力只有在感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下，方能获得最优的表现和发展。学生在课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感是影响学生产生问题意识的重要因素，也是学生问题意识形成的主要心理障碍。……