让历史活动课真正“活”起来

王孝勤

〔关键词〕 历史活动课；教学方法；学生；主体地位；

创新能力

〔中图分类号〕 G633.51 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）23—0114—01

著名教育家吕叔湘曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”活，其实就是启动学生的情绪，调动学生的积极性，使之精神振奋、思想集中，能够把教材中作者没有表达出来的深刻内涵挖掘出来，把“死”的知识变成“活”的案例运用到实际学习与生活中。那么，怎样才能把历史活动课教“活”呢？

一、吃透教材，正确认识历史活动课的地位和作用

历史活动课是历史课教育的延伸、拓展和深化，旨在促进学生的综合发展，增强学生的主体学习能力，帮助学生形成良好的思想情感，提高学生理论联系实际的水平，拓展学生的思维能力，深化历史活动课的教育功能。历史教材的活动课编写贯穿了时代精神和创新精神。九年级的历史教材有八个活动课，其主要特点是：

1.通过学生自己活动，用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。如，有这样一道练习题：让学生撰写历史小论文《科学技术与未来》，介绍20世纪中期以来第三次科技革命的成就，搜集反映当代科技发展的电影或电视片，使学生了解第一台电子计算机、第一座核电站的控制室、卫星地面站等简单知识，畅想科技革命对人类社会未来发展的影响。学生可挖掘自己的潜力，写出优秀论文，写完论文后，教师筛选出优秀论文进行交流和讲评，然后供其他学生观看和欣赏，使学生自己的活动在现实中得到加强和升华。……