漫步经典 关注人生

曲江滨

“读史使人明智，读诗使人巧慧，数学使人精明，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修养使人善辩。”从著名哲学家弗兰·培根的观点看，读书能使人丰富智慧，懂事明理，修身养性。漫步经典，能使人生升华。

2013年教师专业素养书目中赵希斌的《优秀教师的四项核心素质》，读了让人受益匪浅。该书全文以四项核心素质为主体，分别进行了详细的阐述。作者认为，优秀的教师必须具备的素质，也不只是教学方法和技术，还包括正确教育的价值观、良好的个人素质、深厚的专业素养、高效的教学能力。在这本书中，作者没有采取居高临下的态度，指责教师“你哪些地方做得不好”，而是从为教师着想的角度出发，在尊重教师、体谅教师的前提下，分析教师提高素质的意义和途径，即尝试说明“怎么做会更好”。

本书中有很多真实、具体的案例，启发教师应该怎么做，或者提醒教师不能怎么做。有些案例可以直接借鉴，有些需要从中体会那些原则和精神。读其书，思其法，悟其道，醒已身。

一、立身树德，走进学生心田

人是一根苇草，任何一点儿风暴都可能把人吹折;人是有思想的，它不怕任何狂风暴雨，人的全部尊严就在于有思想。观念新颖，思想先进，这关乎教学的灵魂和信念，这信念就会让教师的教学行为有了目标和归宿。在传统观念中，教师的职责就是“传道授业解惑”。传统的“师道尊严”的观念，目前依然根深蒂固，教师的特权思想和绝对权威，要求学生在教师面前必须表现出一种绝对的服从，忽视学生的主体作用，忽视学生的自由和尊严。所有这些，都制约着学生个体的发展和创造力的发挥，制约着学生的全面发展。现代教育工作的重心业已从传授知识，转向塑造学习者的人格。教师要尊重学生，承认差别，还给学生主人的权利。只有建立和谐的师生关系，才能促进学生的全面发展。教师的培养目标，是要把学生培养成学会学习、学会生活、学会工作、学会做人的全面发展的健康个体。作为一名教育工作者，就应该抛弃旧的传统观念，树立新的教育观念。“教育教学并不取决于教师的善良愿望，而是取决于在教育教学过程中教师和学生活动的性质，他们之间关系的性质。必须改革琐碎监督的教育关系，用创造性的共产主义同志关系取而代之。”只有这样，才能建立民主、平等、和谐的师生关系，促进学生的全面发展。

二、追求人文关怀，重视心灵教育

尊严是一个人生存的支柱，学生也不例外，每个人都有自己的人格尊严。作为教师，不仅不能认为学生是孩子而忽视了他们的人格尊严，而且应该在处理学生问题时时刻顾及学生的人格尊严，时刻维护学生的人格尊严。但在现实的校园里，体罚或变相体罚学生的现象仍然存在。著名的教育家陶行知，用四块糖果教育、感化了一个顽皮的学生;魏书生从不让有错的学生在众目睽睽之下灰溜溜地挨训，不让学生声泪俱下地读检讨，而是让他们唱一首歌，做一件好事。可见，真正的教育家都极其尊重学生的人格，保护学生的面子。在这种轻松、和谐的氛围的熏陶下，学生一定会成为人格健全的人，成为真正健康的个体。

学生更需要尊重，只有尊重学生，才是真正关心爱护学生。在尊重学生的过程中，发展并建立民主、平等、和谐的师生关系。“在教育教学过程中，应该使每一个学生都感到自己的个性受到尊重，都能感受到教师本人对他的关怀。任何一名学生，都不会因被怀疑没有才能而受到侮辱。在各自学校里，在各自的班级里，都能受到保护。”这样，才有助于学生的健康成长和全面发展。

三、以爱投教，温润敦促

没有爱就没有教育，没有爱，就谈不上教师能和学生建立民主、平等、和谐的师生关系。作为教师，最可贵的是有一颗热爱学生之心。在关心学生学习的同时，更要关心学生的心理需要。要平等地关爱每一个学生，无论是优等生、后进生，还是那些位居中游的普通学生，要让每一个学生都有被关爱、被重视的感觉。

教学中，教师都会遇到这种情况：学生基础较差，学习方法不当，学习效率不高，学习热情不大。因上述原因，学生表现出上课思想开小差，不集中精神听课，有时忘记做作业，甚至还重复犯同一种错误。在这种情况下，教师更要热爱每一个学生，不论哪一个学生犯错误，都应该积极引导，纠错改错;同时，学会用宽容的眼光去看待，而不应该一味地严厉批评，严厉指责，宽容是教师对犯错误学生最可贵的爱。只有以宽容、平和的心态看待学生，热爱学生，才能对学生做出正确的评价;只有把他们作为值得尊重、值得欣赏的人来看待，才能让学生健康发展。宽容地善待每一个犯错误的学生，多给学生一些悔过的机会，用教师的爱心去打开一把把“心锁”。

四、陶冶情操，诗意栖息

教师具备深厚的人文素养能激发自身的创造性，形成优秀的思维品质，能够启迪学生的灵性。教师要充分认识个人素养的重要性，它是优化师生情感关系的一项非常重要的保证。教师要得到学生的热爱，就得有内在的个人魅力。教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，增强敬业精神，提升教育艺术，完善自己的个性。教师得到学生的真心爱戴，教学就会变成一种和谐、愉快、充满感情交流的过程。

教师提高自己的素养，不仅带给学生愉悦的享受，同时也能使自己诗意的栖息。教育工作中，教师或许都会遇到这样那样的不如意。也许抱怨过，也许彷徨过，但一定要做一个幸福的教师，要学会舍弃，舍弃疲惫，舍弃烦恼。拥有一种阳光的心态，才能在繁杂的工作中体验到工作的快乐;拥有一种阳光的心态，才能在喧闹的生活中体验到生活的宁静;拥有一种阳光的心态，才能享受到一个教师的幸福。

教师的幸福既在心灵深处，也在眼前手边，所以要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力和埋怨。

纵观全书，书中对很多教育中永恒的主题进行了深入的思考，包括个体差异与因材施教、尊重学生与成就学生、教学方式及其优化、学习动力的类型及激发等。一个“基础教育之外的人”写的书，能够让教师以全新的思维和立场来审视已经似乎非常熟识的教育，这也是该书最大的魅力之所在。endprint