认知冲突策略在高中生物教学中的应用探讨

许宏亮

摘 要：认知冲突策略在高中生物教学中的应用是势在必行的，其不仅可以增强学生的认知能力，还能培养学生之间互帮互助的精神，激发学生的学习兴趣，增强师生之间的互动，让学生能够更好地理解所学内容，让教师能够更好地完成教学目标。

关键词：认知冲突策略 高中生物教学 应用探讨

一、认知冲突策略在教学中的应用

认知冲突是由于个人的认知结构与实际环境不一致而造成的。随着时代的不断进步，随着新课改的不断推行，改变传统的教学模式，提高学生的自主学习能力，给学生树立正确的人生观和价值观已势在必行。

1.增强学生的认知能力

在高中阶段，学生面临的压力是多方面的，其中最沉重的就是升学所带来的压力。巨大的升学压力会强力地推动学生去学习，但也会使一部分学生感到厌烦，对学习产生抵抗情绪，从而丧失对学习的兴趣。这些负面情绪会让学生在课堂上不认真听课，注意力不集中。但如果生物教师在课堂上充分利用学生的认知冲突，激发学生对生物学习的兴趣，就会极大地提高学生的学习效率。

比如教师可以在课堂上设置类似的问题：一艘在大海中航行的船如果有一天没有了饮用水该怎么办？这个看似简单的问题可以引出许多小问题来。也许有学生会说大海里到处都是水，还怕没水喝么？大海里的确都是水，但大海里的水含盐量极高，不能直接饮用，否则只会越喝越渴，想要喝海水还得将海水蒸馏后才可以。……