关于开设专业研究课的设想

刘英群

摘 要：大学教育的核心在于培养素质全面的高级知识分子。大学知识传授体系不应局限在传统的教学模式上，而应该通过开展研究性教学培养学生研究能力、创新精神和实践能力，促进大学教学和科研相结合。从经济学学科的角度出发，探讨经济学教学过程中存在的问题，提出关于经济学研究性课程的内容和教学方式的设想。认为高校开设专业研究课有利于培养学生综合素质和专业能力。

关键词：大学教育；研究性课程；教学可行性

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）36-0241-04

一、研究型教学的内涵及其发展进程

大学教育是学习专业知识，进行相关学术研究的重要阶段，也是将所学知识应用于未来工作，与社会接轨的准备过程。大学教育所传授的知识包括“技术的知识”和“实践的知识”两种形态。“技术的知识”，包括操作步骤、技术规程等，这种知识可以被“告知”，可以通过明确表述的程序语言加以外显化；“实践的知识”是内隐的、个人化的知识，它不能以文字的方式直接由一个人传递给另一个人，只能通过学习者亲身的参与、行动或实践，才能逐渐被意会到或被体验到（夏正江、梅珍兰，2001）。因此，“技术的知识”可以通过传统的教学方法获得，而“实践的知识”只能在实践过程中，逐步探索、理解和掌握。“实践的知识”的传授主要目的是培养学生的创新精神和实践能力，只有学生具备一定的实践能力和创新精神，才能为未来的科研活动和社会工作打下一定的基础。……