暗示无声，润物无痕

潘亚东

【摘要】教师的评价对于孩子，应该是一种赏识，一种启发，一种帮助，一种激励，一种人文关怀，既关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又关注和赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为，更关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。本文对小学语文课堂评价语言的艺术进行了分析，以供参考。

【关键词】语文课堂；评价语言；艺术

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

著名教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”是呀，我们每一个人在心灵深处都渴望得到别人的肯定，而来自他人的一句普普通通的喝彩，看似平常而又不平常的话语，却是孩子们的阳光、课堂的生命，它会不断激励着学生从成功走向成功。如果我们教师能够本着“一切为了每一个学生的发展”的理念，关注每一个学生的发展，心怀每一个学生，把爱心、耐心、信心贯穿于每一节课，正确运用评价语言，就一定能够激发学生学习的热情，提高课堂教学效率与活力。课堂评价语言运用得精妙，对于创设学习氛围，激发学习兴趣，调动积极思维，增强克服困难的决心，都起着不可低估的作用。笔者认为，语文教学评价应从以下几个方面入手：

一、评价语言要得体而明确

教者富有感情的评价对学生有直接的感染作用，得体而指令明确的评价语言能引导学生进入一种学习境界，给人一种如沐春风的感觉。

特级教师孙双金老师在执教《天游峰的扫路人》时，有这样的一个教学片段：