基于初中生数学空间思维障碍分析的教学策略探讨

李峰

摘 要：思维障碍是影响中学生学习数学的重要因素，其成因是多种多样的。在教学实践中，教师应首先了解学生思维障碍的具体成因，其次根据问题的症结所在，制订行之有效的教学对策，以消除学生的思维障碍，提升他们的学习效率。

关键词：初中数学；课堂教学；思维障碍；成因分析；对策探讨

在学习过程中，思维障碍在很多时候只是一种“障眼法”，产生思维障碍不代表学生不会解题，而很可能是由于学生的正确思路被一道题迷惑了双眼。而这种情况并非是绝对的，对初中生来说，真正存在思维障碍的学生其实有很多，成因也是多种多样的，其中既有个人习惯原因，又有相异构想以及思维视界的狭隘。因此，在教学实践中，要消除学生的思维障碍，教师就必须首先了解学生思维障碍的成因，在此基础上调整教学思路，制订具有针对性的教学策略。对此，本文重点围绕消除中学生的数学思维障碍进行探索。

一、中学生数学思维障碍的成因分析

近期，笔者对本班学生的学习情况进行了一次全面的调查和总结，重点对学生思维障碍的成因进行了探索。研究表明，思维障碍的成因是多种多样的，但归纳起来，其也有一定的共通性。综合来说，中学生数学思维障碍的主要成因体现在两个层面。

1.由错误经验引起的思维障碍

心理学认为，每个学生成长的过程中都有其特定的错误经验。但有些学生善于质疑，善于避开错误经验，而有些学生却始终难以逾越这道障碍。……