绘本教学,解读先行——谈教师对幼儿绘本的解读

南平市教师进修学院 吴艳青

绘本教学,解读先行
——谈教师对幼儿绘本的解读

南平市教师进修学院 吴艳青

幼儿园绘本教学是当前幼儿园语言研讨活动的热点,教师在绘本教学过程中较多关注绘本内容的选择、绘本教学活动的设计及组织策略的确定。笔者在当地观摩了较多绘本教学活动,发现在实际教学中能否抓住绘本的核心,能否让绘本所传递的一些对于生命本真的认识直入幼儿的心灵,与教师自身对绘本的解读有直接的联系。教师对绘本解读的正确度、深浅度、新颖度,直接影响幼儿对绘本的阅读,影响绘本教学的效果。因此,幼儿教师对绘本的解读是绘本教学成功最为关键的一步。在开展“在绘本教学中培养幼儿自主阅读能力”课题研究过程中,我们就教师解读绘本进行了多次教研与培训,在此与大家分享一些思考。

一、绘本解读原有状况如何

反观原有绘本教学,我们发现,幼儿教师在绘本解读时常会出现以下几方面的问题:

(一)解读肤浅

教师对绘本的解读停留于表面,更多地关注文字的故事性,缺少对图画的深度理解与探究。这样就无法深入挖掘绘本作品中图、文所表达的内涵,势必影响教师在绘本教学中的正确引导。

(二)解读片面

绘本是用图画来讲故事的,绘本中的每一幅图、每一个细节都蕴藏着故事的主题、内容,绘本教学应以图为主、以文为辅(特别是无字的绘本)。一些教师没有完整、仔细地观察图画、研读绘本(包括封面、封底、环衬、扉页等),只是阅读绘本中的文字部分,满足于解读绘本中的文字描述,没有对绘本图画本身进行解读,变成以文为主、以图为辅,本末倒置。……