幼儿园音乐教育游戏化的精神内涵与实践启示*

福建幼儿师范高等专科学校 程 英

幼儿园音乐教育游戏化的精神内涵与实践启示*

福建幼儿师范高等专科学校 程 英

*本文系中国学前教育研究会“十二五”立项课题“幼儿园音乐教育游戏化的有效性与适宜性研究”(课题编号:2011-YB-107)的研究成果之一。

在当前幼儿园音乐教育实践中,许多教师对音乐教育游戏化的认识仍然不到位,甚至还有所偏颇,存在着幼儿“被游戏”、为了游戏而游戏、游戏与幼儿年龄特点不符、游戏情境与音乐的内在切合度不够等各种形式化与低效化的问题。[1]其主要原因是教师对幼儿园音乐教育游戏化的精神内涵缺乏深入的了解。

快乐是游戏的生命,也是游戏化音乐教育活动吸引幼儿的原动力。幼儿园音乐教育实践证明,幼儿热衷于追求与音乐共同游戏的快乐。究竟游戏化的音乐活动能给幼儿带来什么样的快乐?怎样才能让幼儿乐此不疲,实现促进幼儿全面和谐快乐成长的目的?对于这些问题,参照众多学者对游戏、音乐游戏及早期儿童音乐教育的认识,我们将从生物学、心理学、社会学、音乐学等视角追溯游戏化音乐教育吸引儿童的原动力,以期多视角、全方位地探讨幼儿园音乐教育游戏化的精神内涵,及其由此带来的实践启示。

一、从生物学的视角:快乐源于幼儿追逐享乐的本能需求

在达尔文生物进化论的直接影响下,许多学者把游戏看成儿童生物本能的一种活动,是发泄过剩的能量或者恢复、补充能量的活动。……