听课,让教师成长更有效

泉州市人民政府教育督导室 俞 芳

听课,让教师成长更有效

泉州市人民政府教育督导室 俞 芳

听课制度是幼儿园教学管理的重要组成部分。听课活动可以帮助教师了解幼儿园活动、了解幼儿心理,是教师参与教研的重要途径之一。听课活动可以促进教师教育教学观念的更新,帮助教师成长。

一、认识到位,听课活动不流于形式

幼儿园为了获取幼儿发展和教师成长的信息,提高保教质量,规定教师每学期基本的听课次数,以期提高幼儿园管理水平和教师教学水平。但有些幼儿教师并没有认识到听课的实际意义,认为听课活动只是为了应付幼儿园布置的任务,只作象征性的记录,缺少真正的主动研讨精神,达不到听课的预期效果。所以,我们主观意识上要认清:听课活动是搭建借助他山之石的平台,使学园的教师专业素质得以提高。

二、准备充足,保证听课的实效性

教师想通过听课的途径积累经验,就必须做一个学习的有心人。听课前可以将执教者的教案打印好,事先了解教学内容,理解执教者的教学意图,研究活动方案中目标的把握、程序的设计、重难点的突破,整理出自己在日常课堂教学实践中存在的困惑和急需解决的问题。这样,在听课时就减少了记录执教环节的时间,能以更多的精力观察和思考授课教师处理教与学的行为,再通过比较,积极寻求改进自己教学的措施,以实现自身教学能力的超越。例如,幼儿园组织教师参加“有效教学”的听课研讨,在参加教研活动前,教师们自行了解了“有效教学”的理论,同事之间就这方面的内容进行了探讨,重温了自己所积累的资料。……