浅谈幼儿概念认知的发展

建宁县实验幼儿园 周丽秀

浅谈幼儿概念认知的发展

建宁县实验幼儿园 周丽秀

概念是反映对象特有属性或本质属性的思维形式,其表达形式为语词。例如,网络上的某幼儿园幼儿在国旗下讲话内容片段:“今天,我们自豪地站在国旗下,因为我们已经不是嗷嗷待哺的雏鸟,而是将要展翅高飞的雄鹰。在幼儿园的最后半年里,我们一定好好学习,不辜负老师和家长的期望。”其中“自豪”“展翅高飞”“雄鹰”“辜负”“期望”等就是表示某种概念的词语。幼儿概念认知的发展,主要体现在两方面,一是对概念的理解,二是对概念的恰当运用。

一、概念直观化,促进幼儿认识其本质

由于概念间有从属关系或形式或内容的差异,从而会形成幼儿对概念本质内涵把握的障碍。例如“水果”与“香蕉”,多数幼儿不知道两者之间的从属关系;再如“音乐”,幼儿通常只认为是唱歌或钢琴演奏,但不认可有打击乐。

首先要求教学直观化。所谓教学直观化,就是指通过充分展示能体现概念内涵的事物,让幼儿通过自己的感官活动来认知概念。如“学校”概念,教师在教学中就可以用多媒体展示小学、中学、大学、职业学校、军事院校等不同类型或不同规模学校的校园生活,让幼儿构建关于学校内涵的丰富表象,使他们初步认识到学校有大有小,有大哥哥大姐姐的学校,还有爸爸妈妈的学校。

其次是引导幼儿认识概念的本质。如“学校”概念,教师就可以提出这样的问题:“学校……