青涩，师生共进的良机
——例谈学生渐进式发展

☉江苏省海安县李堡初级中学　李海雷

青涩，师生共进的良机
——例谈学生渐进式发展

☉江苏省海安县李堡初级中学李海雷

唐代大文豪韩愈在《师说》里有个著名的论断“古之学者必有师”，它揭示了一个客观事实——学生是知能不完整的个体，需要不断求学。不少教师也“好为人师”，总是急于全盘“教给”学生所谓的重点、要点，似乎接受了这些“秘诀”，学生就可以“仗剑走天涯”了。

但实际情况并非如此，大多数学生因难以“消化”而拒不领情。出现这种情况，教师负有不可推卸的责任。在他们的心目中，学生是青涩的，必须给予指导，而没能有效分析其青涩的原因，更没有据此引导学生实现渐进式发展。本文拟以何其芳的《生活是多么广阔》为例，探究如何助推学生实现渐进式发展。

一、正确认知学生的青涩

1.青涩是客观的现实。正如参天大树必然经由矮小树苗的成长一样，学生的成长也必经青涩与不成熟的人生环节。这是客观现实，谁也不可否认和拒绝。但实际教育教学过程中，教师容易犯两类错误：一是认为学生极其幼稚，于是就采取全盘“授予”式教学，例如讲授何其芳先生的这首诗，就有教师以学生不懂诗歌为由，直接给予诗歌以所谓准确性的解读，以为学生会很领情地接受教师“送给”的知识。但从实际效果来看，学生充其量会接受教师“授予”的诗歌文体知识、诗人意欲表达的情感，至于诗歌鉴赏能力的培养，则几乎没有。二是认为学生能力基础丰足，给予其极大程度的自主与自由。……