儿童的隐喻思维及其教学启示*

高 维武秀霞



儿童的隐喻思维及其教学启示*

高 维6武秀霞

摘 要：儿童在4岁左右就具有了隐喻思维能力。随着年龄的增长，儿童的隐喻思维能力不断发展。在隐喻创造能力方面，随着儿童年龄以及词汇量、知识和经验的增长，儿童使用隐喻的数量呈下降态势，并能够逐步使用基于抽象性和复杂性关系的隐喻，其也越来越符合逻辑和常规。在隐喻理解能力方面，随着儿童的隐喻识别能力、知识水平和逻辑思维水平的不断提升，其隐喻理解能力也不断增强。在当前功利主义和科学主义教学的背景下，儿童的隐喻思维受到了极大的压抑。在教育教学中，我们亟需呵护和促进儿童的隐喻思维，并注重儿童逻辑思维和隐喻思维的和谐发展。

关键词：儿童；隐喻思维；逻辑思维；隐喻能力；教学

* 本文系全国教育科学规划2014年度教育部青年课题“教育学视野中的隐喻研究”（项目编号：EAA140343）阶段性成果。

心理学和教育学对儿童的逻辑思维进行了大量的研究，取得了诸多被普遍承认的成果，并对教学实践产生了重大影响。与逻辑思维研究相比，心理学和教育学对儿童隐喻思维的研究较少，且没有引起学界的广泛关注，更没有对教学实践产生切实的影响。在教学实践层面，由于许多实践者不了解儿童隐喻思维的发展规律，其尊重儿童思维发展规律的实践往往是建立在尊重儿童逻辑思维发展规律之基础上，并没有对儿童隐喻思维的发展给予必要的关注。……