如何通过多媒体让科学课更具魅力

山东胶州市北京路小学（266300） 张 梅

如何通过多媒体让科学课更具魅力

山东胶州市北京路小学（266300） 张 梅

通过介绍多媒体在小学科学教学中的优势，说明了多媒体可使小学科学课更具魅力，有利于提升学生的科学素养和探究学习能力。

多媒体 科学 优势 科学素养

多媒体教学因为具有丰富性、直观性、形象化等特点，已被众多教师应用于平时的教学中。在小学科学教学中，正确、恰当地运用多媒体，能让我们的教学活动丰富多彩、更具魅力。下面，笔者结合自己的教学实践谈谈多媒体在小学科学教学中的优势。

一、巧妙创设情境，激发学生的探究兴趣

“兴趣是最好的老师。”在科学教学中，教师要培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，进而为学生的终身发展，特别是科学素养的形成，奠定坚实的基础。在教学实践中，教师可利用多媒体直观、形象、新颖的特点，创设巧妙的教学情境，激发学生的探究欲望，培养学生的求知精神。

例如，在“认识光”一课的教学中，笔者从学生的生活经验出发，用多媒体导入了各种各样的光的视频，如城市夜景的光，太阳、闪电、水母、萤火虫发出的光等，使学生如临其境，感受到光的奇妙特点，激发了学生对光学的探究学习兴趣。又如，在教学宇宙探索相关的知识时，笔者利用多媒体在开头播放了这样一段视频：从神秘遥远的太空深处飘出太阳系的行星、卫星、彗星等天体。笔者给视频配上空灵的背景音乐，然后插入我国首位“太空老师”——王亚平太空授课的视频片段，学生很快融入探索宇宙的氛围中。可见，巧妙创设教学情境，能使学生获取知识于愉悦、轻松的氛围中，培养学生探索科学的兴趣。

二、让抽象的教学内容变得形象、直观

在科学教学中，恰当、适时地利用多媒体辅助教学，插入形象生动的动画、视频，可使抽象的教学内容变得形象、直观，能使学生思维活跃、兴致盎然地参与教学活动，能让学生科学地记忆知识，并且有助于培养学生的科学探究能力。

例如，在学习地震的相关知识时，由于地震是地球内部运动引起的，因此地震发生时，学生看不到地球内部岩层运动的过程，不容易理解知识。为此，笔者课前制作了一段地震发生时，地球内部岩层运动变化的动画，并配以讲解说明。此外，笔者让学生上网查阅、搜集有关地震的图片和资料。课中，笔者首先通过动画的形象演示，让学生了解地震的成因：地下岩层在受到巨大的挤压时发生变形，当受到的力大到岩层不能承受时，岩层就会发生突然的、快速的断裂；岩层断裂产生的地震波传到地表就会引起地表的震动，产生巨大的破坏力量。然后，笔者再让学生模拟地震发生的实验。最后，笔者让学生分享、交流自己上网搜集的有关地震的图片和资料。学生轻松地掌握了地震及地球内部构造的相关知识。

三、化解教学难点，提高教学效率

多媒体技术可以通过音频、图片、动画、视频等途径增强小学科学教学中的视听效果，化解教学难点。在小学科学课堂上，经常有一些知识是学生比较难以理解的。教师要适当地利用多媒体技术来制作教学课件，提高学生的理解能力和推理能力。

例如，在教学“日食和月食”一课时，笔者事先通过动画展示月球、地球、太阳从左至右的位置关系，演示三球的运动。这种的动画辅助教学，使日食和月食发生的原因和规律变得比较形象易懂，有助于培养学生的理解能力和推理能力。

又如，在教学“食物到哪里去了”一课时，笔者发现，学生已经从日常的生活经验中获得了一些人体消化方面的知识，但对于一些具体的知识还是难以掌握，且这一部分知识也不能通过实验来获得，如某种消化器官分泌何种消化液；消化液是如何消化、吸收营养物质的；人体吸收的又是哪种营养物质等问题。这时，教师可以借助多媒体技术，向学生呈现形象、直观、真实的食物消化视频资料和有关消化、卫生、保健方面的图片，以便学生观看、理解、掌握知识。视频和图片资料为学生提供直观、感性的认识，巧妙地化解了教学难点，提高了教学效率。

四、拓展学生的知识面，培养学生探究学习的能力

新课标提出了“学生是科学学习的主体”的教学理念，着重培养学生的团队意识和探究精神。在这样的背景下，课堂组织形式形成了课堂讲授和网络运用并重的局面。小学科学课利用多媒体的网络功能，让学生直接面对信息平台，搜集需要的学习资源，从而提高学生获取信息的能力，拓展学生的知识面，培养学生探究学习的能力。

例如，在教学“未来的交通工具”一课时，笔者布置了这样一个任务：搜索关于交通工具的最新信息，并制作手抄报，全班展示交流。于是，小组长给小组成员合理分工：两人负责上网查找资料和图片；两人负责对学习资料和图片进行筛选、重组；最后两人负责手抄报的版面设计。在六人的通力合作下，小组顺利完成任务。然后小组之间再在课堂上交流各组搜集到的资料和图片，达到资源共享的效果。因此，多媒体技术能让学生学会积累材料，学到书本上没有的知识，从而拓展学生的知识面，培养学生探究学习的能力。

多媒体技术应用于小学科学教学，遵循“以生为本”的教学理念，展示出一种全新的教学境界，有利于学生科学素养的提升。当前社会，信息技术不断发展，我们要不断探索科学教育的规律，提高小学生的探究学习能力，从而使我们的科学课堂更具魅力。

（责编 钟伟芳）

G623.6

A

1007-9068（2015）06-087