浅谈如何让品德课堂生活化

广西南宁市江南小学（530201） 周志丛

浅谈如何让品德课堂生活化

广西南宁市江南小学（530201） 周志丛

小学品德课程是一门综合课程，它以社会生活作为基础，促进小学生形成良好品德。教师在进行品德教学时，要想方设法以学生丰富多彩的社会生活为基础，考虑充分去开发、利用小学生已有的生活经验，选取小学生比较关注的话题，以解决学生在实际生活中存在的问题为目的，把生活引进课堂，让小学品德课堂变成富有生活化的多彩课堂。

品德课堂 生活化

在进行品德课堂教学时，教师如何让我们的课堂融入生活，让我们的课堂更富有生活化。下面本人以人教版《品德与社会》四年级上册第三单元第二课《钱该怎么花》一课为例谈谈如何让品德课堂生活化的一些思考。

一、联系生活，设立目标

设定科学的教学目标是进行教学的基本前提和保障。要上好一节课，教师要先确立好科学的教学目标。科学的品德课教学目标必须是在宏观把握教材的基础上，联系学生的生活来设计，才能让我们的品德课堂回归生活。联系生活设立目标，能让教师心中有设立品德教学活动的指南，让我们的教学有方向。

《钱该怎样花》一课是人教版《品德与社会》小学四年级上册第三单元“花钱的学问”的第二个主题活动，它是学生学习了第一课《家庭小账本》之后，对学生进行合理消费的指导，为后面两课《购物场所我知道》、《做个聪明的消费者》做好准备。本课围绕“钱该怎样花”这一主题，安排了三个小栏目：“我想要与我能要”、“我的花钱计划”、“浪费与节约”，让学生了解花钱应该有计划，能合理地支出，学会正确花钱。因此，在教学本课时我充分考虑学生的生活基础，以实际生活为前提，设立了以下的教学目标及重难点。

情感态度与价值观目标：体会家庭责任感，为家长分忧，不向父母提不合理的要求。

能力与方法目标：初步学会有计划、合理地花钱，知道把钱花在合适的地方。

知识目标：知道每个人都可能会有各种各样的需求，但不是每个人所有的需求都一定能得到满足，有时必须要有所放弃。

教学重、难点：让学生了解花钱应该要有计划，支出要合理，初步让学生形成正确的消费观。

二、链接生活，引出话题

小学品德课的内容与社会生活、学生的生活实际有着广泛的联系，学生学习品德课不仅仅是积累知识的过程，也是学生感悟生活的过程，更是学生对情感、态度、价值观建构与生成的过程。根据《钱该怎样花》的教学目标，我设计了这样的教学开场。我首先播放尼格买提主持的《开门大吉》的视频，并适时提问：“同学们，你们家每个成员的梦想分别是什么呢？”接着学生汇报交流家庭成员需求调查表，引出本课话题《钱该怎么花》。从学生的实际生活入手，既让学生以浓厚的兴趣进入了课堂的学习，又明确目标进入下一个环节的学习，收到了一举两得的效果。

三、回归生活，安排活动

品德课堂教学要回归生活，反映儿童需要，促进学生良好品德的形成。因此，基于以上的教学目标，在教学中我安排了三个生活化的体验活动。

活动（一）：表演体验，学会克制

选取生活中的典型案例，设计教学活动。如设置情景：商场里，妈妈正在给元元挑运动鞋。元元说：“我想要这双运动鞋，邻居家王亮就有一双。”妈妈说：“这双鞋子比较贵，要160元呢，那双便宜些，样子也挺好看的。”让学生分别扮演小孩和家长进行表演，然后让学生发表自己对钱应该怎样花的理解。让学生懂得克制自己的一些欲望，初步形成正确的消费观。

活动（二）：制订计划，学会支配

为了进一步帮助学生树立正确的消费观，促进儿童由“知”向“行”的转化，使品德教育落在实处。我把学生生活场景引入课堂。我让学生用学过的知识，同桌共同设计春游前如何支配20元零花钱的购物计划，使学生知道如何合理地支配有限的钱财。

活动（三）：回归生活，合理消费

在教学活动中，我充分发挥学生的主体性，针对课本上的花钱方式，再现生活场景，小组合作探究谈谈自己的看法，使他们有机会表达自己的感受和想法，分享交流对合理消费的认识，让他们在交流中加深感悟，把正确的消费观带到的生活中。

四、延伸生活，化为行动

在本课即将结束时，我给学生布置了一项实践作业：零花钱该怎样花，请对自己的零花钱做合理支配，并做好消费记录，两周过后我们班对零花钱的支配讨论交流，在班上展示考虑周全的消费记录表。从课内延伸至课外，从课堂向生活扩展，让学生学以致用，提升对学会花钱这一认识的内化。

总之，在教学过程中从学生生活中实际存在的问题出发，让学生在课堂中共同探究学习，在课堂模拟的生活场景中不断丰富和发展学生的生活经验，让学生获得内心的体验。

（特约编辑 陈兮琰）

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1007-9068（2015）27-063