以行动导向理念指导高职班级教育管理

张菁+黄丽佳+袁月

摘 要：行动导向理论源自于德国职业教育，本文借用这一教育理论，将其作为高职院校班级管理和教育的指导思想，从学生的审美教育、教育评价、自我管理等方面进行了较为详细的阐述。指出了行动导向理论对于审美教育开展的促进作用，能够将提高和深化审美教育的效果；举例说明了行动导向理论对于教育评价多元性的影响，使得教育评价呈现多面性反馈，通过多元评价更能够改善提高职业教育的现状；从班级管理经验中说明，行动导向理论对于班级管理的细化和学生自我管理约束都具有积极的作用。

关键词：行动导向；班级管理；教育

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）01-027-02

行动导向教学 （Handlungsorientierter Unter—richt）源于上个世纪八十年代的德国。其主要内容是“要以学习领域为基本原则组织与职业相关的教学内容”， 现代职业教育注重用职业行为体系代替传统学科体系，职业教育的目标包含“知识、技能和关键能力”，即培养学生的职业行动能力。笔者作为一名高职院校辅导员，将行动导向教学模式作为指导高职班级管理的理念，进行了的教改尝试，在一年半的教育工作中，获得一些感受与思索。

一、以行动导向理念为指导的素质教育是班级管理中的重点。

素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育群体和社会长远发展的要求，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发教育者的潜能、促进受教育者德智体美诸方面全面发展为基本特征的教育。……