初中音乐教育教学中学生情感能力兴趣的培养

申秋明

摘 要：音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力，具有其他学科所不具备的优势。在传统的音乐教学中，即 “一唱一随”的基础上，只注重了唱歌技能训练而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性，针对这种局面，我们要把情感能力兴趣的培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。以“情”感人，以“美”育人，融入教育教学中。

关键词：音乐；情感；能力；兴趣；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）01-037-01

音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面，具有其他学科所不具备的优势。在传统的音乐教学中，学生学习音乐的途径完全是建立“一唱一随”的基础上，这种教学模式只注重了唱歌技能和技巧训练而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性，结学生学的没劲，渐渐的学生就失去了学习兴趣。针对这种局面，我们要把能力的培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。以“情”感人，以“美”育人，强调歌曲教学中的听赏作用，从培养学生对音乐学习的兴趣入手，让他们在充分感受音乐、理解音乐的基础上进一步来表现音乐。

一、培养学生的音乐兴趣情感的能力

情感是音乐教学“情感化”“审美化”的主要标志，音乐是情感的艺术，比任何艺术都能更快更直接的进入人的情感世界，在音乐教学过程中最为活跃的心理因素是情感，它既是音乐审美感受的动力又是音乐教育目标之一。音乐教育应牢牢的把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，使用其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境，音乐审美活动是对审美对象得感知开始的，在审美感知中必须带有情感因素，例如：歌曲《思故乡》表现了一种孤独、悲哀和思念家乡的情绪。……