基于文本，自主建构*
——人文社科类学科翻转课堂教学模式分析

田爱丽

（华东师范大学 慕课中心，上海 200062）

基于文本，自主建构*
——人文社科类学科翻转课堂教学模式分析

田爱丽

（华东师范大学 慕课中心，上海 200062）

人文社科类学科教学的重要特点是有史有论、史论结合，“基于文本，自主建构”是这些学科教学的思路和策略。在网络信息技术的支持下，翻转课堂教学模式可以更好地提升这类学科的教学效益。课前重在让学生观看视频，阅读文本，把握事实；课堂上重在交流讨论，鼓励学生自主建构，形成见解。实践表明，学习参与度高、学生喜欢、知识技能得以夯实、高级思维能力得以培养、老师教学的针对性增强，是这些学科翻转课堂教学取得的成效。而让学生基于事实、辩证分析，合理想象、大胆建构，激发情感、提升价值等，则是这些学科教学需要重点关注的要素。

人文社科类学科；翻转课堂教学；基于文本，自主建构

翻转课堂教学模式，是相对于传统的课堂内以老师讲授为主、课后以学生做作业为主的教学模式而言的；它是指在信息技术的支持下，学生课前学习老师录制的教学微视频和其他学习资料，课堂内师生/生生一起答疑解惑、完成作业、讨论交流的教学模式。近两年来，由华东师范大学慕课中心牵头的C20慕课联盟在基础教育阶段的推进过程中，发现中小学老师对翻转课堂教学模式的热情甚高，效果也挺好。在具体的实践中，理化类学科如数学、物理、生物、化学等被认为更容易实施该模式，学校和老师往往也先从理化类学科开始尝试。……