“物质的微粒性”主题PCK的核心要素研究

纪 丹

（华中师范大学化学教育研究所 湖北 武汉 430079）

PCK 是学科教学知识 （Pedagogical Content Knowledge）的简称，它是1986年美国斯坦福大学的教授舒尔曼（L．S．Shulman）提出的。PCK 水平较高的教师对自己所教的学科知识和所教的学生都有相当程度的了解，在教学过程中，教师不仅能设计有效的教学过程，让学生与课堂教学融为一体，而且还能识别学生的认知冲突，了解学生学习上的困难、错误认知以及解题策略等，并能选择适当的知识呈现与表征方式，帮助学生克服学习困难，避免错误认识的产生。

“物质的微粒性” 主要是通过初中化学九年级上册“物质构成的奥秘”这章内容呈现给学生的。物质的微粒性是中学阶段的一个重要的理论知识，一直以来就备受研究者的青睐，当前与这章内容相关的研究也层出不穷。它主要包括：分子和原子、原子的结构和元素的知识。分子和原子是初中生首次接触到的微小粒子，通过本章内容的学习，学生将从认识分子和原子的真实存在开始，去认识微观世界。同时，本章内容也是学生化学学习从具体到抽象、从宏观到微观的转变。因此本章的教学内容对学生了解微观世界、形成微观想象能力至关重要，而且本章也是学生继续探索物质结构奥秘、理解质量守恒定律、解释一切化学反应实质的基础。因此本章内容的学习对学生整个化学学习阶段至关重要。从学生已有的知识基础和生活经验来看， 学生通过小学自然科学和初二物理的学习，已经知道：分子是客观存在的，体积都很小，物质是由分子构成的，分子不停地做无规则运动，温度越高，分子的运动越剧烈，分子的种类不同且分子间有空隙等内容，对学习本章的知识有很大的帮助。……