引生活体验之“水”，浇品德教育之“花”

英伟

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0062-01

《品德与生活课程标准》指出：本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。为此，在品德与生活的教学中，教师也要树立“教学即生活”，“生活即教学”的理念。

一、走进生活，感受生活之平凡

课标提出：本课程是以儿童的社会生活为基础，以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标，以综合课为形态。概括地说，就是使学生在认识和了解家庭、社会生活的过程中，在学习祖国历史和文化的过程中，激发学生爱父母、爱学校、爱家乡、爱祖国的情感，逐步养成道德规范意识，学会基本生活技能，培养社会责任感，为形成基本公民素质奠定基础。

1.课首引入生活，激发学习兴趣。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在此过程中产生愉快的情绪和体验，因此，教学中，教师要积极创设情境，将学习内容生动形象地展现出来，学生身临其境，就会结合已有的生活经验，有所感悟，加深认识。

例如，进行《春天在哪里》这一活动时，课前我先让孩子们在爸爸、妈妈的陪同下去野外寻找春姑娘的足迹。上课时，再播放散文《春》的配乐诵读视频，那动听的声音，优美的词句，醉人的意境激起了孩子们的向往之情，上课时学生通过自己的寻找、观察、交流发现了春天的脚步，并且真正感到了春天带给我们的快乐，学习内容轻松完成。……