小学英语阅读教学的问题与思考

岑倩

摘 要：阅读是开阔学生眼界、获取更多信息的最有效途径之一。在阅读过程中学生的学习热情会进一步激发。在英语教学中，阅读是不容忽视的重要环节，但是传统教学模式根深蒂固，英语阅读教学模式单一，难以激发学生的阅读兴趣。就当前小学英语阅读教学现状进行分析，并提出切实可行的解决策略，旨在进一步提升小学英语阅读教学水平。

关键词：小学英语；阅读现状；探索方法

一、小学英语阅读教学现状

中学和大学阶段对英语阅读提出了较高的要求，但是小学英语阅读教学现状不容乐观，时常处于被忽略状态。教师未从根本上转变思想，忽视了小学英语阅读教学的重要性，字词成为教学重点，阅读文化背景的学习则相对较弱，因而在学习中学生难以把握英语学习要点。同时小学阶段的学生阅读理解能力不强，教师不适时进行阅读方法的指导，学生的视野和理解能力就无法得到有效提升，阅读起来较为吃力。此外当前英语知识的传授是教师教学的重点，课堂阅读互动处于弱势地位。阅读教学陈旧、呆板，学生的阅读兴趣难以被激发起来，课堂氛围压抑、沉闷。北师大版英语教科书要求加强对小学英语阅读教学的重视，提高小学生的英语阅读水平和能力，因此教师要进一步解放思想，找出阅读教学的症结所在，不断创新阅读教学方法，从而切实提高小学生的英语阅读水平。

二、小学英语阅读教学方法的探索

1.因材施教，科学选取阅读训练教材

小学生的心理和生理发育尚不成熟，对阅读材料的掌握和吸收能力较差，在阅读过程中易出现障碍，所以，教师要实事求是，从学生的年龄特征、学习兴趣和学习能力入手，紧贴学生的生活实践，科学选择阅读篇目，激发学生英语阅读的主动性和积极性。而且教师在选取阅读材料时要用心，选择学生喜欢的童话读物、儿歌或者小故事，将阅读内容穿插进课堂，扩大学生的知识面和视野，激发学生的英语阅读热情。同时北师大版英语教材由专家学者精心编制而成，每个主题的文章均是一致的，教材紧贴学生的日常生活实际，主要涉及体育、文娱、家庭生活、家庭以及个人等。此外教材有着较为丰富的配套资源，除了教科书以外还有分级阅读、测试与评价、学习卡片、课堂活动手册、教学卡片、教学挂图、录音磁带、多媒体教学光盘以及教师用书等多种教学资源，教师要充分利用好这些教学资料。教师要将辅助资源与教材进行有机的结合，切实发挥教材的重要作用。

2.加强文化背景的渗透

教师要将英语背景知识渗透进教学中，增强学生的信息理解能力，而且教师对背景知识的渗透，能进一步激发学生的英语阅读兴趣，只有恰到好处地渗入背景知识，才能提高学生的英语阅读能力。比如，教师在讲解有关感恩节的文章时，可以适时灌输给学生有关感恩节的知识，方便学生理解和记忆。

3.实现词汇教学和阅读训练的有机结合

在英语教学中，词汇教学有着重要意义，词汇教学搞不好，学生的语言学习就无从谈起。小学生的知识积累有限，阅读中最大的障碍就是词汇量的匮乏。所以，在教学中教师要加大词汇教学的力度，从学生的实际情况出发，制订切实可行的词汇教学策略，增加学生的词汇积累；同时教师可以引导学生制作词汇卡片，在课堂教学中适时开展词汇竞猜手段，激发学生的参与意识，并在无形中增加学生的词汇积累量。此外在词汇教学中教师要不断创新教学策略和方法，传输给学生词汇学习的正确方法和技巧，提高学生单词记忆的效率和成效。

4.充分发挥多媒体教学资源优势，实现课堂教学的多元互动

随着科学技术的进一步发展，教学中逐渐开始运用多媒体教学手段，小学英语教师要充分发挥多媒体的优势，实现英语课堂教学的多元互动。在阅读教学中教师要充分利用图片、动画等多媒体手段，给学生以直接的感官体验，增加课堂学习的乐趣。北师大版英语教材要求切实提高学生的英语学习能力，而多媒体的渗入活跃了课堂氛围，提高了学生的发散性思维能力。除此之外，在小学英语教学中教师要不断活跃课堂气氛，长久保持学生的注意力，加强教师与学生的良性互动。学生在阅读教学以后，教师要适时开展比赛、游戏等趣味性较强的互动活动，在轻松愉悦的课堂环境中提升学生的阅读能力和水平。

5.将自由阅读和限时阅读进行有机结合

在小学阅读教学中教师可以适当开展限时训练，对学生的阅读时间进行明确规定，从而培养学生较强的时间观念，提高学生的阅读效率和速度，而且有了时间的约束，学生就会自觉集中注意力。在限时阅读的基础上教师要对学生的理解程度和阅读效果进行检查，掌握学生的学习进度，并且制订相应的奖励制度，为学生营造高效、科学的学习环境，提高学生的英语阅读水平。

总之，在小学英语阅读教学中教师要不断解放思想，深入研究和探讨高效的教学方法和策略。培养和提高学生的阅读能力，是一项长期而艰巨的工程，教师要循序渐进，有计划、有步骤地开展教学。兴趣是最好的老师，是学习的动力，帮助学生掌握正确的阅读技巧是养成良好阅读习惯的基础和前提。

参考文献：

赵波.小学英语阅读方法例谈[J].新课程学习：下，2013（4）.