巧用电子白板让课堂“活”起来

2015-03-17 11:32韩玉明
新课程·上旬 2014年12期
关键词:电子白板车轮课件

韩玉明

随着科技的飞速发展,国家对教育更重视,课堂教学手段也在不断更新,新一代的多媒体机器——电子白板进入了农村课堂。巧用电子白板,不仅提高了课堂效率,激发了学生的学习兴趣,而且使学习效益最优化,让课堂“活”起来。

一、激发学习欲望,使学生注意力更集中

苏霍姆林斯基说:“如果学生没有学习的积极要求,教师越是把注意局限在知识上,学生对自己学习的成绩就越冷淡,学习愿望就越低落。”传统的多媒体课件只是演示给学生观看,却无法参与其中,因为课件的内容无法更改。现如今,电子白板走进课堂,它具有图、文、声、像并茂的特点,使教学内容更丰富、直观,学生也能参与教学,激发学习欲望,让学生成为学习的主人,如,在教学“圆的认识”时,教师运用电子白板设计了一段动画:动物王国举行一场别开生面的比赛,小猴、小猪和小狗分别从起点用手滚动三种不同形状的车轮,谁先到达终点谁就是赢家。结果滚动圆形车轮的小猴第一个轻松到达终点,滚动椭圆形车轮的小猪及滚动方形车轮的小狗还在艰难地推着……学生质疑:“为什么圆的车轮运行又快又平稳?而方形的或者椭圆的车轮就不行呢?”这时教师抓住时机导入课题——“圆的认识”。通过有趣的动画引入课题,一方面充分刺激学生的各种感官,使学生对这堂课充满好奇与期盼;另一方面促进学生的积极参与。在这样愉悦的气氛中,学生一旦产生兴趣,将会充满信心地学好数学,达到从“要我学”到“我要学”的转变。

二、培养动手能力,使学生兴趣更浓厚

心理学研究表明,儿童的思维是从动手开始。当学生在学习的过程中有所收获时,要为学生提供充分展示自我的舞台,此时正是充分利用电子白板发挥作用的最佳时机,也是学生体验成功的喜悦之时。

法国思想家卢梭说:“问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他研究学问的方法。”比如在教学“认识分数”时,学生很难理解“比较分数的大小”,无论教师分析得多么透彻,总有一部分学生难以理解。学生从教师整合好的图片中选择适合的,就可以随意拖动到屏幕的任何位置,操作起来非常简单,学生动手操作,达到自主学习的目的,使学习兴趣更浓。

三、深化课堂练习,使学生成果更高效

在《柏拉图论教育》一书中提到:“强迫学习的东西是不会保存在心里的。”学生通过练习把知识转化为能力并发展为智力。利用电子白板可以进行不同形式的练习,如:游戏、选择、拼图等形式,既解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题,又使学生厌烦练习的现象得以改变。

四、活跃课堂气氛,使学生兴趣更高涨

捷克教育家夸美纽斯说:“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。”在教学“角”时,把“例题”等资源保存到电子白板资源库中,原先准备用课件演示量角器量角的过程,但很多学生更愿意自己去操作,所以临时做了调整,直接利用电子白板提供的书写笔,师生一起边找边画边量,表达重点即时呈现,随时调用,从而有效地提高学习效率。此时,白板的现场操作则好比是“现场直播”,学生对发生的每一步都充满着好奇,心情激动。在这样“现场直播”的课堂上,孩子的注意力更加集中,孩子学习的兴趣更加浓厚,激情更加高涨,让孩子在课堂上“活”了起来,成为学习的主人。

总之,在教学过程中充分运用电子白板,不仅可以为学生提供和创设直观形象材料的场景,激发了学生主动参与学习的热情,提高了课堂教学效率,而且使学生的情感意志和精神品格等非智力因素得到发展。电子白板教学的优势显而易见,但并不能完全否定传统媒体的长处,只有与传统媒体有机结合,优势互补,才能促使教学的整体优化。

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