浅谈识字教学

新疆哈密市第五小学 吴秀玲

郭沫若曾经说：识字是一切探求的第一步。汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字，是我们中华民族优秀文化传统的根基所在，它不仅是外形美，内涵也极其丰富，可以这么说，一个汉字就是一首诗，一个汉字就是一幅画，一个汉子就是一个迷。所以古人有这样精辟论述：“人生聪明识字始。”新课标中对识字教学也做出了精确定位：识字写字是阅读与写作的基础。

然而识字教学过程又是一件十分复杂而枯燥的工作，为使学生在愉快轻松的气氛中主动学习汉字，激发学习汉字兴趣，拓展识字途径交给孩子识字方法，培养识字能力，教师要对汉字的音、形、义做出深刻理解与记忆培养方法的探索。本人经过多年教学现在把体会分享给大家。

一、活动可以提高识字教学的趣味性

教材编排体现了学生主动性、情趣性，教学时要注重对学生这方面的培养。教学中要从教材及学生实际出发，依据儿童认知特点，精心设计教学教法，激发学生的识字兴趣，教会学生识字的学习方法。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音汉字，在连、涂、画、拼、摆等活动中巩固汉字，在课后练习和语文园地中采用我会读、我会写、我会说、我会画等形式激发学习兴趣，培养识字的学习信心。在识字活动中经常要采用摘果子、叫字排队、找敌人、听音找字、找朋友等游戏进行教学，效果非常好。例如，摘果子、找朋友活动，是学习合体字的重要方法之一，把所学的汉字按照偏旁、部首分别写在一张苹果卡片上，打乱并贴在一棵树上（或由学生拿在手中），要求学生把字组合起来形成已经学过的汉字，同时要组对读准，这样不仅提高了记忆效率，同时也提高了学生的积极性和判断能力。这点是培养学生自主学习能力的同时让学生在学习过程中知道了明确的学习目标，对学习内容有较直观的教学，可参与的活动使得学生记忆力得到加强。

再如，听音找字活动，第十一课中编排了一首儿歌，并配衣服形象逼真、色彩丰富的图画。教学中要充分利用图文并茂的课文来提高学生对汉字教学的敏感性，激发学习兴趣，让学生先看图画，老师范读激发情景感触，月儿弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青山，大河弯弯流入海，街道弯弯到校园。学生听后让学生圈一圈“弯弯”，课文中的几个弯字，说明弯字可以和月牙、小溪、大河、街道组合使用，在此基础上，也可联系孩子生活中哪些字可以和弯弯搭配使用，鼓励学生勤思考独立发现问题，可以使得课标的探究学习不断提高。借助联想加深对字形记忆，下面的弓字是“三”道弯。这样，有意识的记忆使得学生记忆力会得到针对性的加强。

当然各种情景教学配合使用效果会更好，教师可根据学生实际、学校情况采用插图、实物、图画、表演、多媒体等手段来创设情景，利用儿歌、动画、哑剧来唤起学生的学习兴趣，从而创设出有生机、活泼高效的课堂学习氛围。例如，猜字谜，“午”字教学，远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头。各种游戏在课堂教学中使得识字教学不在生硬、枯燥，学生会在快乐声中记忆汉字，达到寓教于乐的良好效果。

二、针对学生与课文实际，尝试师生合作

现在的孩子生活单调，家长知识水平高，他们对孩子学前教育比较重视，所以很多孩子在入学前都认识很多汉字。对于全班都会的生字不在具体学习，将重点放在词语的拓展上，只有个别学生不会的生字，可以通过“小老师”互动完成，同时也能加强学生对课文的预习，激发学习积极性。小老师在组内备好课，然后给全班讲一讲这个字，其余的小老师补充，教师作用放在强化重点、点拨难点上来。此项活动即解决了识字教学，又可帮助学生提高组织能力，达到一举多得的效果。

三、引导家长参与课外识字教学

学生在学习的过程中分为课堂教学和课外活动，那么识字教学也要分两条路进行教学，课外识字活动的可持续发展教育应是我们的目标，只有把课内外有机结合，才能使学习效果达到事半功倍的效果。所谓课外学习无外乎是强调学生要具备向生活学习解决问题的能力，学生多彩的世界中汉字随处可见，老师要善于开发各种丰富的社会资源库，引导学生自主学习汉字资源，强调教师、家长、学生三者正确教育方法结合，方式方法共同协作，才能对孩子识字过程起到积极作用。例如，《在家里》一文中，课后我们让学生看看自己家里有哪些家具、家电，说说它们的名称，然后让家长写上词语卡片贴在物品上，教孩子读读认认，调动家长参与课外教学的积极性，帮助孩子在家庭中认知生活中的汉字，家长有意设置情景，学生无意与有意之间就记住了这些汉字。同样也可以在食品包装上找出许多汉字，甚至许多食品广告都能做到朗朗上口，深受学生喜爱。家长有意无意引导学生，不但扩大了学生视野也巩固增大了学生的识字量，可以通过许多活动进行，如家长伴我读书读报、讲故事、看动作猜字等。

四、鼓励学生自主反复认字

学生认知是有限的，记忆也是反复加强才能得以巩固。引导学生在读准字音同时要反复加强，更正家长的“认识就行”思想观念。但是要激励学生识字欲望，善于引导学生在生活中自主识字，渗透牢固记忆通过反复加强得来的意识。平时要让学生养成预习新课习惯，以提高识字效果；加强正确为汉字书写，提高书写审美情趣；通过学生间合作，提高学生对社会协作的认知。这都是对学生正确价值观的培养，只有正确的价值观才能使得学生在学习过程中体现自主意识。抓住孩子喜欢的童话故事、爱表现的特点，举办故事会、朗诵赛、剧目表演等活动，让学生把平时学习中体现不出来的识字教学反复让学生得以加强与利用。还有教别人、查字典、通过上下文猜词语的方法。当然无论什么方法，要师生间合作相结合，通过同学间交流讨论，达到识字成果共享与巩固。

总之，教师要充分发挥主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，通过不同的参与方法，使学生积极地参与识字教学，让学生从枯燥的识字教学变成培养学生发现兴趣和热情的探索热土上来。每个孩子在内心深处，都渴望自己成为一个发现者，一个成功者。他们会用独有的方式认知事物，得到认可的孩子会获得心灵上的满足，在满足中体验着成功带来的欢乐，之后，他们会用积极方式去探索未知世界。