浅议普通高校网球教学方法的创新

□ 刘　欣（重庆理工大学　重庆　400054）

浅议普通高校网球教学方法的创新

□ 刘欣（重庆理工大学重庆400054）

网球凭借自身独特的锻炼方式和体育文化受到了广大师生的欢迎。目前，网球运动在高校得到了广泛开展，在某种程度上推动了网球运动的发展和普及。网球在我国发展历史较短，教学方法比较落后，有的高校硬件设施不齐全，从而影响网球教学质量的提高。因此，需要不断创新网球教学方法，妥善解决网球教学中存在的问题，保证网球教学质量。本文将对普通高校网球教学方法的创新进行分析。

普通高校网球教学方法创新措施

创新和改进网球教学方法，有助于提高教学质量。目前，高校中常用的网球教学方法包括情感教学法、因材施教教学法、异步教学法、探究式教学法、情景教学法和录像反馈法等。下面详细地介绍这些先进的教学方法。

1、高校网球教学方法

1.1、情感教学法

情感教学法是指在网球教学中，教师结合学生情绪以及情感体验，为学生营造各种情感氛围，使学生产生情感共鸣，调动学生学习热情，让学生全面了解网球知识和技术，提升网球教学知识的方法。在网球教学过程中，教师应该让学生了解网球运动的相关知识，培养学生对网球的兴趣。在网球教学过程中，学生在学习时，能够得到相应情感体验，经过长期的积累，这些情感体验就变成学生网球学习目标，有助于提高教师的教学质量。情感教学对教师的专业素质要求比较高，因此，教师需要不断学习，提升自身的职业素养，保证自己行为端庄得体，形成独特的教学风格，给予学生情感体验指导，使学生在和谐、轻松的氛围中学习，达到网球教学目标，提升学生身体素质。

1.2、因材施教教学法

因材施教法是根据学生性格、学习能力、性格等方面的差异，制定适合学生发展的教学方案，确定相应的教学内容和教学目标，在实际教学中，根据学生实际学习情况，制定不同的学习任务。在传统教学中，许多教师采取“一刀切”的教学方法。这种教学方式没有考虑学生的个体差异，从而造成学生在学习网球技术时，获得的成绩参差不齐，对于网球技术较差的学生来说，很难理解教师所讲述的网球技巧，从而打击了学生学习的积极性；对于网球技术较好的学生来说，认为教学内容比较简单，所以其网球技术提升空间有限，学习效果不明显。因此，教师在开展网球技术教学时，需要采取因材施教的教学方法，针对不同层次学生的实际需求，制定不同教学方案，满足全体学生的需求，调动学生学习的积极性，提升学生的网球技术，推动学生身心健康发展。

1.3、异步教学法

异步教学法具有以下特征：第一，有利于发展学生的个体性，使学生成为学习的主人；第二，在网球教学时，实现教学的过程化和异步化，给予学生真实的教学体验，构建完善的网球学习体系；第三，异步教学法是在传统教学法的基础上加以创新，改进了传统教学中的不足和缺陷，丰富了教学方法，与现代教育发展趋势相符。采取异步教学法，能有效协调学生学习个体差异和教师教学异步化，增强学生的学习热情，实现了教学目标。

1.4、探究式教学法

探究性教学法是指在网球教学过程中，教师指导和帮助学生开展探究式学习，通过探究学习的方式完成教学任务。在网球技术教学过程中，教师可以根据学生学习情况，设置一些合理的教学目标，再设置相应的教学情景，指导学生开展相关学习活动，为学生营造良好学习氛围，提高学生的协作能力和竞争精神。采取探究式教学法，能活跃课堂教学氛围，提升教师的教学水平。

在传统教学中，学生在教学活动中处于被动接受状态，在课堂教学中，学生主动选择权较少，采取探究式教学法，有效地弥补了这一不足。虽然依旧由教师提前设置教学内容，但是学生在课堂教学时，可以提出问题，与其他学生、教师一块讨论，探索，解答自己的疑惑。再提出新的问题，帮助学生树立主体学习的观念，改变以往由教师主导课堂教学的现象。同时，在传统教学中，一般由教师评价学生的学习成果，这样评价方法无法全面反映学生学习情况，而探究式教学法则突破了这样评价模式的限制，学生也能参与到学习成果评价中，这样能激发学生学习兴趣，促使学生全面了解自己学习情况，及时发展自己学习中的不足，并改进。

1.5、情景教学法

情景教学法是指在网球教学过程中，教师运用多样化的教学情景，将教学内容融入到教学情景中，调动学生学习积极性，使学生主动学习，从而提升教学效果。

网球教学的显著特征是实践性强，采取情景教学法，能丰富教学内容，活跃课堂教学氛围，使网球教学更生动有趣，巩固学生基础知识，提升学生知识运用能力。比如，教师可以采取比赛情景教学法，将网球学习和比赛结合起来，在网球训练过程中，制定合理的教学规划和教学目标，避免训练的随意性和盲目性，使学生在比赛过程中，增进学生间的友谊，学会团结协作，增强学生的竞争意识。同时，组织网球比赛，让学生课余时间备赛，提高学生实践能力和自学能力。

1.6、录像反馈法

录像反馈法可操作性强，形式简单。在采取录像反馈法时，需要准备一台监视器和一台摄像机，目前，录像反馈法在高校网球教学中得到广泛应用。在开展网球教学时，采取录像反馈法，利用多媒体向学生展示网球技术，将学生上课情景录成视频，向学生播放，让学生看到自己的表现，找出自己的不足。通过运用录像反馈法，有助于调动学生学习积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力。另外，采取录像反馈法，让学生和教师全面评价网球战术学习，及时发现学习和教学中的不足，再结合实际情况，制定措施进行改善，从而不断提升网球教学水平。

2、网球教学方法有效运用研究

对于网球初学者来说，在短时间内是很难掌握网球运动的所有技能，因此，教师应该先让学生了解网球起源、发展、特征等相关知识，并观看各种网球比赛，对比赛情况进行分析和研究，使学生在轻松的氛围下学习网球知识。在网球教学方面，选择合适的网球教学方法至关重要。在网球教学时，如果只依靠转身击球、快速鞭打、击球过程中前臂快速内旋等技巧是远远不够的，应该注重高效教学方法的运用。下面对网球教学方法有效运用进行研究。

第一，培养高素质教师队伍。网球是一项需要严密肢体技巧和灵活肢体活动的体育项目。随着经济的发展，我国文化逐渐与世界接轨，许多学校将网球作为学生的必修课。为了满足学生对网球学习的需求，政府和社会应该不断丰富网球资源，建设网球基础设施，培养高素质教学队伍。

第二，丰富网球教学形式。对于高中生而言，平时接触网球运动的机会比较少，对网球不甚了解，再加上体育生在学校地位不高，学生身体差异性大，从而增加了网球教学难度。因此，网球教师需要创新教学方法，因材施教，将学生进行分组，让网球素质高的学生带着素质低的学生学习，使学生间相互帮助，培养学生的团队精神。

第三，注重培养学生的实践能力。学习的最终目的是将所学知识应用到实践中，网球学习也是如此。提高参战能力是学生学习网球的最终目的，学生应该端正学习态度，充分发挥主动能动性，提高学习效果。网球是一项综合性运动项目，学生需要掌握网球技巧，提升身体素质和心理素质，才能在实战中取得好的成绩。因此，教师应该全面评价学生学习素质，在网球训练中取长补短，丰富学生实战经验，提高学生网球技巧，提升学生网球素质。

3、总结

综上所述，网球运动是高校教学的重要组成部分，是实现学生全面发展的有效途径。在进行网球教学时，教师需要综合考虑学生学习能力、教学内容、教学环境等因素，分析教学方法，实现教学方法的创新，从而提升网球教学质量。

[1]张秀亮.普通高校网球教学理念和方法创新研究[J].运动,2014, 11(8):83-84

[2]田琳.高校网球教学方法的创新与发展[J].运动,2014,12(16): 93-94

[3]王宝良,郝明宇.高校网球教学方法的创新改革[J].文体用品与科技,2014,11(8):139-140