音乐教学要注重培养学生的心理品质

姜晓华

【关键词】音乐教学；心理品质；疏导；想象

【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）06-0078-01

培养学生良好的心理品质是新时代发展的需求，远大的目标、坚定的意志、豁达的性格、乐观的心态、创新的思维、认真的态度对学生的一生起着至关重要的作用。所以在音乐教学中，教师要注重挖掘音乐学科中蕴含的心理因素，从兴趣出发，逐步帮助学生建立稳定的心理，使学生的心理品质日趋完善，真正得到全面、健康的发展。

一、正确疏导，训练技能，缓解学生的紧张心理

音乐学科是一门特殊的学科，它常常为学生带来多种多样的表演机会。然而在多年的音乐教学中，我们常常会发现学生由于心理紧张造成“怯场”问题，具体表现在：面红耳赤，呼吸急促，手足无措，唱歌声音轻，走音跑调等。遇到这些问题，教师应找出根本原因，对症下药，对学生进行正确的引导。

首先，应从心理方面入手。自信心、恒心、调节能力、应变能力等直接关系到表演效果，因此教师应及时地肯定和鼓励学生身上的优点和进步，使学生树立起足够的自信心。同时，教师还要通过各种途径培养学生的综合素质，例如在每节音乐课上拿出五分钟，让学生轮流上台表演节目，积累一定的“舞台”经验，从而缩小平时练习与上台表演的差距。

其次，从表演技能方面入手。俗话说“艺高人胆大”，有了过硬的表演技能，如歌唱、舞蹈、器乐演奏等能力，学生自然就会消除某种程度上的紧张。例如，对学生音准的训练，可指导学生有意识地训练自己的控制能力；……