中职语文课堂游戏化教学策略探索

□ 李莹莹

游戏化教学就是在语文课堂教学中，教师从学生的实际心理特点出发，利用游戏的趣味性、情景化以及较强参与性的特点，将其与语文教学相结合，形成良好教学策略以及评价方法的教学模式。对于我国目前的中职教育来说，普遍存在的现象是学生基础一般、学习兴趣不高、接受能力较弱，而游戏教学能够使学生在游戏任务的完成过程中探究并获得知识，有助于提高学习兴趣，培养学生的自主学习、合作探究的意识和能力，因此，在中职语文教学课堂上开展游戏化教学能有效提高教学质量。

一、提高重视，更新观念

语文课是中等职业学校必修的文化基础课，中等职业教育没有升学压力，可以避免应试教育带来的弊端，与素质教育的关系理应更为密切。与普通中学语文教学相比，中职语文的授课更应以汉语言文学本身的魅力吸引学生，创设丰富多彩的情境，引导学生遨游在文学的海洋，从而提高学生品味与鉴赏、使用与掌握语言文字的能力，这些都需要游戏化教学的参与。中职语文的游戏化教学要求教师以一种更积极活跃、轻松愉快的方式开展教学，调动学生的积极性，使之能够主动地参与到游戏教学中，实现良好的语文教学效果。在中职语文教学中，教师应提高对游戏化教学的重视程度。但令人遗憾的是，目前我国中职语文教育的主要模式仍是以教师为中心、以教材为范本，以教师为主体，以学生为客体，这种模式极大地限制了游戏化教学的实施。游戏化教学通过游戏活跃气氛，让学生对课本的理解更为深刻，并且培养学生的创新能力，让学生学习的主动性逐步提高。

实践证明，游戏化的中职语文教学不仅有利于学生身心的健康发展，还能够在一定程度上提升学生的创新意识、团队协作能力等，因此中职语文教师应积极转变教学观念，认识到游戏教学的重要性，在语文教学中实现游戏化的教学模式，从学生的实际特点出发，开展多种形式的游戏教学，实现寓教于乐的效果。通过游戏化教学，充分调动学生的积极性，打造师生全情投入的课堂，营造欢快浓厚的学习气氛，最终真正让中职学生爱上语文、爱上语文课，并切实提高语文成绩与语文水平。

二、利用多媒体，调动视听体验

游戏化教学要求在语文教学中充分利用多媒体的图片、音乐、视频等，创设良好的教学情境，提高学生的学习热情。随着现代信息技术的发展，多媒体技术已广泛应用于课堂教学中。合理应用多媒体能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，从而提高教学效率。

语文教学有其生动有趣的一面，也有枯燥晦涩的一面，灵活使用多媒体，有助于将抽象的内容转化为可视可听，可知可感的形象，直观地呈现给学生。教师应根据语文教学的内容，在课前做好准备工作，根据不同的教学内容选择合适的音乐，营造良好的学习情境，使学生积极融入到情景中，对语文内容进行高效的学习和分析。例如在学习《音乐就在你心中》这篇文章时，教师就可以利用多媒体开展教学，为学生播放著名的小提琴名曲《梁山伯与祝英台》，阿炳的二胡名曲《二泉映月》，为学生营造一种凝重、凄婉的情境，让学生在情境中感受到音乐的影响力与感染力。再比如学习《中国的牛》和《列车上的偶然相遇》这两篇文章时，教师可以在教学中为学生播放著名电影《阿甘正传》，观看后组织学生进行积极探究和讨论，激发学生的语文学习兴趣和热情，提高学生的参与性，让学生对自己的学习以及人生有更加清晰的认识和了解。

多媒体同样可以应用在诗词的讲授上，将诗词的意象以flash的方式呈现出来，形象可感的画面，如泣如诉的朗诵，再配以贴切的音乐渲染，能够充分引导学生感受诗歌动人的情感。

三、角色扮演，提升教学效果

语文与艺术是紧密相连的，在语文教学中，教师可以将表演融入到教学中，让学生将文学作品用演出的形式表现出来，通过自身的表演更好地体会文章的内涵，提升学生的语文学习兴趣，这就是角色扮演法。“角色扮演法就是用演出的方法来组织开展教学，要运用比赛的形式寓科学教育于表演过程中，把科学性、知识性、趣味性巧妙地结合起来，使教学过程生活化、艺术化，使学生在角色扮演和角色交往中，学习科学知识、激发学习兴趣。”

教师应选择一些典型的、具有戏剧特点的作品组织表演。例如教师可以组织学生表演《窦娥冤》，让学生分别饰演窦娥、贪官桃杌、窦天章、张驴儿父子、蔡婆及儿子、赛卢医等，对文章的内容角色进行分析表演，通过学生的亲自表演体会文章中人物之间的矛盾、冲突，更加深刻地理解作品的涵义。

在语文教学中，话体、剧本等文章都很适合通过角色扮演的形式进行教学，如《一碗阳春面》、《雷雨》等文章，也可应用于口语交际教学中，这种方式对提高学生的语文学习积极性大有裨益，从而实现良好的教学效果。

四、诗句串接，强化练习

在中职语文教学中，古诗词是必不可少的组成部分，中职语文教学中的古诗词都需要学生进行理解背诵，如果采用机械式的背诵记忆，面对陌生的古诗词，学生的学习兴趣无法得到有效提升，背诵记忆的效果也不好。为此教师可以采用诗句串接的形式，将学生集中起来，通过诗句串接的形式，提高学生记忆古诗词的速度与效果。例如学习《将进酒》时，为了使学生更加快速准确地进行记忆，教师需要对《将进酒》进行逐字逐句分析，让学生了解整首词的内容与涵义，然后组织学生进行诗句串接，可以利用学生座位横竖的顺序，例如前一位学生说到人生得意须尽欢，后面一位就要接上莫使金樽空对月。左边学生说出陈王昔时宴平乐，右边学生就要接上斗酒十千恣欢谑。如果接不上，则这位学生被淘汰，最后看哪一位学生坚持的时间最长，则为胜利者。通过这种形式进行古诗词背诵，学生能够积极投入到语文课堂中，形成良好的竞争氛围。

五、常识竞赛，轻松识记

对于语文基础知识等一些需要识记的内容，如文学常识、语法知识等，可开展知识竞赛，调动学生主动获取知识的积极性，在快乐、激烈、投入的竞赛氛围中，轻松学得知识，让课堂像娱乐节目一样吸引人。具体做法是:课前精心设计比赛试题，涉及文学常识、语法知识、病句修改、错别字辨析等，课堂上将学生分组，通过必答、抢答等方式答题，记分，分高者取胜。比赛结束后再进行讲解、评价。这种风格的课堂深受学生欢迎，而教学内容也轻松注入学生大脑，过后许久还记忆犹新。

六、结语

母语的使用在一个人日常交往、学习、工作中都具有举足轻重的地位，汉语言文学也具有极大的魅力，中职语文旨在提高学生母语使用水平，以及品味、欣赏汉语言文学的能力，教学过程不应该是枯燥乏味的，而应该是充满激情、活力无限、绚丽多姿的。游戏化教学有助于实现中职语文教学的终极目的，通过这种深具趣味性、娱乐性的方式，提高学生语文学习积极性和主动性，进而提高语文教学效果与学生语文水平。

［1］王玲.中职语文课堂游戏化教学实践分析［J］.考试周刊，2014

［2］温晓东.浅谈角色扮演法在中职语文教学中的运用［J］.中国科教创新导刊，2008

［3］张青民.游戏化教学及其在语文教学中的应用探讨［J］.牡丹江大学学报，2014