利用好物理前概念，提升课堂学习效率

利用好物理前概念，提升课堂学习效率

夏同新 （江苏省新沂市高流初级中学 221400）

物理教学中的“前概念”，形成的原因是多方面的，日常生活经验的先入为主，现有概念的局限性和已有知识的迁移都是不容忽视的。教师要充分利用好学生的知识经验，通过教学实践和理性思考，实现前概念的解构和重建，提升物理课堂学习效率，打造高效的物理课堂。

物理 前概念 解构 重建课堂效率

物理前概念，是学生在系统学习物理概念之前对物理现象和规律的想法和理解。这些想法和理解是学生用来认识世界，理解日常现象的策略，但是初中生所学的知识相对有限，对于概念的思考与甄别还未达到一定水平，往往只能看到问题的表象，难以看到现象的本质，就会使他们对问题产生片面理解，形成所谓的前概念。在物理教学中我们要弄清楚形成各种前概念的原因，注意前概念在教学活动中对师生的影响，为避免它对教学的影响，应在教学中采取有效措施消除其影响，便于学生掌握科学的物理概念。

一、课前敏锐地洞察学情，了解前概念对新概念的影响

物理前概念是师生在长期的教学活动和实践形成的，它们对于教学的影响也是潜在的，具有隐蔽性，因而不易被察觉。教师应善于发现学生对哪些问题会出现物理前概念，还得弄清楚他们为什么会出现这些前概念，只有这样才能选择适合学情的教学策略，帮助学生重新构建新的科学的物理概念。……