浅谈微课程在信息技术教学中的应用

王晓杰

摘 要：近年来，我国传播媒体技术与现代信息技术取得了突飞猛进的发展，微课程逐渐成为新的教学模式而广泛应用于信息技术课程教学中，它的重要作用日益凸显。就微课程的现实意义以及相关发展措施进行探讨，旨在进一步发挥微课程的重要作用，推动信息技术教学的顺利展开，切实提高信息技术课堂教学成效，从而培养出适应社会发展需求的信息人才。

关键词：微课程；信息技术；教学应用

进入21世纪以来，我国信息技术取得了较快发展，人们逐渐步入微时代。微课程作为微时代发展的必然产物，它正广泛应用于信息技术教学中，有利于进一步激发学生的学习热情，改善教学现状，提高教学水平，从而更好地适应现代教学模式下信息技术课程的发展需要。所以，信息技术教师要进一步解放思想，致力于思考和研究微课程教学手段和方法，实现信息技术教学中微课程的合理利用。

一、信息技术教学中应用微课程的现实意义

1.有助于进一步丰富信息技术教学内容

微课程的推广和普及满足了传播媒体技术和现代信息技术发展的需求，有利于实现教学模式和教学方法的创新，能显著提高信息技术课堂教学的实效性；而且，微课程的引入能在一定程度上丰富和完善信息技术教学内容，增强信息技术教材的适应性和灵活性，从而提高信息技术课程的教学效果。

2.能实现信息技术课堂教与学的良性互动

微课程的开发和进一步普及，不仅有利于拓展教师的技能获取渠道，增强教师的信息技术基本素养，还能为学生创造实践机会，实现生活实践和基础知识的有机融合，从而激发学生的学习热情，让他们主动投身到课堂学习中，更好地掌握信息技能和知识，增强自身的信息技术素养，更好地适应社会需求。

3.有利于激发学生的学习欲望

微课程作为一种全新的教学模式和方法，它是对传统教学模式的改进和创新，在教学中，教师改变了传统的知识传授和概念讲解，开始重视学生的主体地位，教学中坚持以学生为中心。学生不仅能直接参与课堂学习，还有着大量的实践机会，并在实践中检验学习成果，较好地掌握教材重难点知识，激发学生学习信息技术课程的主动性和积极性。

二、信息技术教学中应用微课程的基本模式

要保证信息技术微课程的顺利开展，不仅要求教师明确微课程的具体特点和概念，明确构成信息技术微课程的基本要素，还要求教师树立“一二四六”的基本教学理念和模式。所谓的“一”是指确定明确的目标，教师要从人本主义、结构主义以及构建主义的角度出发，制订严谨、科学的教学目标，教师在制作和开发微课程时，要始终以该教学目标为基本出发点。所谓的“二”是指遵循两个基本过程，其一是尽量缩减课程内容，让学生较快地掌握学习内容，强化学习效果，其二是展开一系列的等级设计工作，尽可能在微课程中回顾和拓展上级微课程内容，加深学生的理解记忆过程。所谓的“四”是指把握好活动设计环节、学习支持设计活动、主题资源设计环节以及组建学习伙伴环节四个环节，进一步规划教学活动环节，使教学活动有计划、有步骤地展开。所谓的“六”是指掌握六种基本组织模式，也就是说在教学过程中，教师要对循环型、相互渗透型、资源渗透型、支持渗透型、深度挖掘型以及主体扩展型组织模式进行有效区分和利用，确保微课程的顺利开展，显著提高信息技术课程的教学效果。

三、在实际教学中应用微课程的有效措施

1.重点突出学习主题

微课程的主要特点是学习量小、周期短、结构简单，要保障微课程的顺利开展，就要将微课程内容进行最大限度的缩减，重点突出微课程的学习主题。

2.在确定微课程学习活动的过程中，要始终将教学内容放在重要位置，尊重学生的主体地位，不断丰富和创新教学活动，最大限度地发挥微课程的优势。

3.在具体的教学实践中，教师要提供强有力的学习支持教师要具备扎实的信息技术技能和基本知识，不断创新教学模式和方法，尊重学生的个性发展需求，为每个学生提供自我发展和展示的平台。

4.提供丰富的主题资源

在教学实践中，教师要进一步解放思想，充分挖掘教学课程、教学资料以及教学学科中涵盖的多重信息，不断丰富学习资源。而且，教师要充分利用现有的信息技术教学资源，实现各种教学资源的实时共享，显著提高信息技术课程教学效果。

5.寻找良好的学习伙伴

要进一步提高信息技术教学质量，就要寻找良好的学习伙伴。所以，在课堂教学中，教师要不断丰富教学形式，创新教学方法，将学生分成若干学习小组，有针对性的展开技能和基础知识传授，让学生在合作探究中掌握更多的知识技能，提高学生的信息素养。

总之，信息技术教师要进一步解放思想，紧抓时代发展脉搏，认识到社会对信息技术人才的需求，积极推动信息技术教学微课程的开发和利用，发挥学生的主体性，激发学生的学习热情，提高学生的创造性思维能力，构建起信息技术教学的新模式，显著提高课堂教学效果，为社会输送合格的信息化人才。

参考文献：

朱慧.普通高中信息技术网络课程建设的实践[J].林区教学，2013.

编辑 薛直艳