感悟经典传承礼仪

潘晓萍

摘 要：礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。中国居四大文明古国之首，是礼仪之邦。然而现在的孩子大都是独生子女，往往都过着“饭来张口，衣来伸手”的生活。而家长也是对孩子百依百顺，尽全力去帮孩子解决一切的事情。因此，孩子往往都是以自我为中心。

关键词：礼仪；幼儿；经典

通过调查问卷，我们了解了班上42%的幼儿在家已经接受过一些国学教育了；98%的家长认为对于幼儿进行国学教育是有必要的。而且家长也为我们进行国学教育献计献策。从调查问卷中我们看到了家长对于我们开展国学教育的支持。因此，我们选用了《弟子规》作为我们国学教育的媒介，力求通过学习《弟子规》培养幼儿待人接物方面的一些基本礼仪。

一、学习经典

《弟子规》毕竟属于古文范畴。在引导幼儿学习的过程中，虽然在讲解时向幼儿解释了其语句的含义，但是幼儿对于相应的语句还是不能很好地记忆、了解。而且在教的过程中，往往会出现这样的情况，今天教了，到了第二天再请幼儿来讲述时，幼儿基本都已经忘记了。因此我们也采取了一些措施。如，采用诵读法、故事介入法和家园配合教育法。

1.诵读法

在平时的活动中，我们将放学前的十分钟作为诵读的时间，利用这段时间与幼儿一同来诵读。日积月累，幼儿通过一段时间的听、读，对于相应的语句便能够较好地记忆。

2.故事介入法

故事是幼儿喜欢的一种文学形式。因此，在学习《弟子规》的过程中，我们配合图片及相关的录像，让幼儿更直观、形象地理解《弟子规》的内在含义。有了故事的介入，幼儿对于内容的理解也更深入了。

3.家园配合教育法

在开展这项活动之前，我们事先争得了家长的同意。在活动中，我们邀请家长也参与到本项活动中。当幼儿学习了《弟子规》中的相关语句后，我们便会通过短信的方式告知家长，让家长在家时关注幼儿是否能够根据相应的要求来约束自己，然后再向老师反映幼儿在家的情况。老师便会在第二天的晨谈活动中对于表现好的幼儿进行表扬，以此来激发幼儿学习的积极性。

二、实践经典

俗话说：“教儿初孩，教妇初来。”通过学习《弟子规》幼儿的习惯也在潜移默化中发生着变化。

“物虽小，勿私藏；苟私藏，亲心伤。”3～6岁的幼儿自控能力比较差。班上有一位小朋友，他的自控能力和其他幼儿比起来是比较差的，主要表现在看到自己喜欢的东西就抱在胸前不与他人分享。有时小朋友自己带来的玩具、图书，只要被他看到，他就会占为己有，从不征求别人是否愿意。为此，老师与家长交流了多次，但是效果都不明显。在学习“物虽小，勿私藏；苟私藏，亲心伤”这些语句时，我利用故事向幼儿介绍语句中的含义，让幼儿了解不经过别人的同意是不能拿他人的物品的，否则爸爸妈妈会很伤心的。这时，幼儿们都开始批评了这个小朋友了，这个小朋友一听别人都说他就大声地哭了起来。于是我便来到这个小朋友身边，向他讲述乱拿别人物品的坏处。这个小朋友听了以后点点头并答应下次再也不乱拿了。在以后的活动中，当这个小朋友看自己喜欢的物品时虽然仍然会忍不住去拿，但是当同伴提醒他以后，他便会转身去与别人商量。看到这个小朋友的进步，我及时进行了表演鼓励。慢慢地这个小朋友乱拿别人物品的习惯改掉了，还能主动地和其他幼儿分享玩具呢。

三、感悟经典

俗话说，“冰冻三尺，非一日之寒”，幼儿的礼仪教养同样如此。《弟子规》中要求我们要做到孝顺父母，友爱兄弟姊妹。在言语行为方面要小心谨慎、讲信用。在日常生活中，我们也以《弟子规》中的规则来要求自己。与幼儿进行交流时也先思考一下这句话幼儿是否能够理解，当给予承诺的时候一定要履行、在自己物品摆放的过程中也要井然有序，让幼儿通过周围环境的影响从而影响自身的行为。例如，有一次，婷婷（化名）将自己家中的图书拿到幼儿园中与同伴分享。看到这种情况，为了鼓励她的这种友好行为，我便奖励给了她一颗五角星。这个情形被班上的其他幼儿看到了。第二天，很多幼儿都将自己的图书带到了幼儿园，大家都期待着我也能像昨天一样给他们五角星。但是一整天，我却总是不提发五角星的事。这时诚诚（化名）忍不住了，就来到我跟前提醒我：“老师，昨天婷婷带书来你给了她五角星，今天我们也带来书来，你怎么不发五角星了呀？”听到诚诚的提问，我忽然意识到，幼儿带书来的目的并不是与同伴分享，而是为了五角星。这便给我出了难题，发五角星吧，感觉幼儿的目的不纯；不发五角星则又显得我偏心。最后，我决定还是给带书来的幼儿发五角星，毕竟这样可以激发他们与人分享的积极性。针对这一情况，我发现了老师的一个小小举动时刻在影响着身边的幼儿，因此在平时的活动中，教师要以身作则为幼儿树立正确的榜样。

“弟子规，圣人训；首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁；有余力，则学文。”这些简短的文字向我们讲述了在对待父母、师长、朋友时所需要遵守的礼仪；在对待学习、做人诚信方面也给予了一定的规则。古人用自己的智慧给我们留下了宝贵的礼仪文化。相信有了文化的传承和礼仪的相助，幼儿的将来也会更加美好、更加光辉。

参考文献：

郭超.试论文化经典化的外部因素[J].中国成人教育，2008（08）.

编辑 薛直艳