浅谈初中数学文化教学

蒋海鹏

[摘 要] 初中阶段是儿童告别幼稚期，进入成熟期的过渡阶段，是人生的关键期. 在初中数学教学中，教师不应仅仅局限于课本的教学，应善于挖掘数学文化，紧紧抓住数学文化与教学内容的关联，巧设问题并巧妙运用在教学过程中，以此激发学生的学习兴趣，使数学学习更加平易近人，让学生进一步理解数学、喜欢数学和热爱数学.

[关键词] 初中数学；数学文化；教学

a数学教学的任务是通过数学文化教育传承人类文明和促进人类综合素质的提高. 教师在教学设计的过程中要充分搜集数学文化资料，深度了解数学文化与数学教学内容的相关性，然后对其加工与处理，使之与教学内容巧妙结合，运用到教学中.

■ 初中数学与历史

任何学科都有它的历史性，当然，数学也不例外. 数学的概念不仅仅局限于学校教学的定义，它是一种文化，这种文化历史性的特点主要体现在其内容的严谨性与科学性. 不论是古代，还是现代，数学经过历代数学家的不断探索与研究，为我们人类发展、社会进步都起到了巨大的推动作用. 而数学本身的奥妙，又在不断地发生着历史性的飞跃. 初中数学教学，要培养学生对数学文化的关注，了解数学发展的过程，这是教学中不可忽视的文化教育.

初中数学文化蕴涵了数学历史，即数学史. 从数学史中我们可以了解到数学的发展过程，包括数学内容的变化、数学思想的进步表现、解决数学问题的……