全面深化课程改革需要深度的文化自觉

●刘启迪

全面深化课程改革需要深度的文化自觉

●刘启迪

目前，我国的课程改革已经进入全面深化的阶段。深化课程改革的实践进程需要建构有中国特色的课程教学论，课程教学论的理论发展需要走出高原，冲向高峰，并深入探讨其背后的历史和文化原因；课程改革的实施过程需要落实立德树人的根本要求，立德树人与中华传统文化教育宗旨一脉相承，是课程改革的指路明灯；深化课程改革既要守正也要创新。

课程改革；全面深化；深度的文化自觉

新一轮基础教育课程改革的推进已有15个年头，目前正进入全面深化的阶段。毋庸置疑，我们在全面深化课程改革中还存在一些突出问题，正如《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）中所指出：“经济全球化深入发展，网络技术突飞猛进，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化。青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明……这些变化和需求对课程改革提出了新的更高要求。”“当前，高校和中小学课程改革从总体上看，整体规划、协同推进还不够，与立德树人的要求还存在一定的差距。主要表现在：重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱”。从表面上看，重智轻德是由人们片面追求考试分数和升学率的思想所导致的，其实，这背后有深刻的历史和文化原因。