新世纪以来中学语法知识教学研究动态述评

凌亚

（湖南科技大学 教育学院，湖南 湘潭411201）

新世纪以来，中学语文课程标准指出了，“关于语言结构和运用的规律，须让学生在具有比较丰富的语言积累和良好语感的基础上，在实际运用中逐步体味把握。”［1］具体从阅读、写作中阐明了语法知识的内容与教学目标。自20世纪90年后淡化语法运动以来，新世纪的语法教学在课程编制、教学设计和课程实施中都开始薄弱化。同时，新世纪关于语法要不要教、教什么、怎么教等问题，专家学者们也是各抒己见，百家争鸣。为此针对这些问题，本文通过检索《语文学习》等语文类核心期刊，罗列各家观点，并适当地评论。

1 中学语法知识教学的目的研究

教育目标是教学目的的上位概念，语文教育目标深刻反映了语文的教学目的。在以培养学生语文素养为核心的新语文课程观中，语法教学的目的又体现在哪呢？陈玉霞从语法的定义来确定中学语法知识教学的目的，认为语法是语言法则，那么中学语法教学的目的就是培养学生使用和规范语言的能力［2］；有的以张志公先生对于中学语法研究的六字方针“精要、好懂、管用”为依据而说开，认为语法教学的目的是要回归到语文教学的本位，使语文教学科学化、现代化［3］。

但更多的研究者从语文课程的人文性和工具性出发，将中学语法教学的目的分两类。一类是从工具性出发，语法知识教学的目的是正确运用祖国语言文字，减少语法错误，从而培养较好的听说读写能力；……