探究学困生的成因及转化策略

西安理工大学附属中学 左海艳

探究学困生的成因及转化策略

西安理工大学附属中学 左海艳

学困生是指智力很好，但是学习困难、厌学以致难以完成学业的学生。这需要家庭和学校共同配合，要有持之以恒的决心转化学困生。

学困生 教育意义 转化策略

一、学困生的特点

学困生往往是班级里思想品德和学习成绩都有一些突出缺点，表现落后的学生。主要表现为：

1.认识能力较低，情感起伏不定。这一群体往往十分敏感、自卑，但自尊心极强。由于各方面表现较差，受到老师、家长的批评就会比较多，加上同学的讽刺挖苦，他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

2.性格孤僻冷漠、自由散漫、意志薄弱、逆反心理严重。脱离群体极易受到不良诱惑，做出一些傻事还不自知。他们深感别人对自己的轻视，常常言行不一，利用说谎掩盖自己的不足、缺陷。

3.好逞强，习惯不良，凭义气行事。为了所谓的哥们义气，有难同当，学困生往往犯错误也不觉得是错，而是自甘堕落，甚至认为违反纪律是“勇敢”。同学向老师反应情况是“出卖朋友”，造成日常道德行为和日常行为习惯不统一。学困生的形成固然与家庭社会和学校等因素有关，也与学生本身的认知能力有很大关系，与教师的教育思想、教育态度和方法关系密切。苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，教师要善于发现学困生的长处和闪光点，做好学困生的转化工作。……