涉外警务英语教学中顺应意识培养与融入

陈志兰

(四川警察学院 公共外语教研室，四川 泸州 646000)

随着国际交往的频繁，出入境人数日趋增加，跨地区、跨国性的国际犯罪案件也随之增多，培养国际性复合型警务人才成为涉外警务教学中新课题之一。涉外警务人员除了要具备较高的综合素质外，在语言特别是英语的掌握上有更高的要求。他们除了要对传统的英语听、说、读、写掌握外，还要有很高的语言综合、语境的适应和英语语言的应用能力。因此，根据教学对象的这一特点，将顺应论引入到涉外警务英语的教学中。在从顺应意识培养基础上，探讨涉外警务英语教学中顺应论融入，以期为涉外警务英语教学提供另一教学思路。

一、语言顺应论与英语语言教学

顺应论视角着重考察语言的使用，是一种功能性理论，这为语言的使用拓展了另一空间，也为语用学整体理论的构建提供了新的思路。因此，在警务英语语言的教学中，适当的融入顺应论，有利于提高培养对象的语言应用水平。

顺应论从提出至今时间并不长，但所受的关注度却很高。顺应理论于1999年国际语用学会秘书长维索尔伦(Jef Verschueren)一提出，就引起了国内外语用学者们的关注与兴趣。它首次把语言的使用与选择联系在一起，认为无论这种选择是有意识还是无意识的，也不管是语言内部还是外部原因，使用语言的过程就是选择语言过程。[1]56这种选择实质上体现了语言的顺应性，其内容主要包括：（1）语境关系顺应(contextual correlates of adapt-ability)。在语言应用过程中语言的选择要与交际语境和语言语境相匹配，与之相关联的因素包括：交际双方的心理状况、社交场合和所处的物理世界，以及他们的性格、情感、信念、意图乃至姿势、手势、外表等多种因素。……