高中化学实验教学的一些做法

李小莉

化学实验是化学学科不断获得发展进步的动力之源，化学实验的过程就是学生获得认知客观世界的过程，也是学生进行实践探究的自主学习过程.高中化学新课改理念注重对学生实践能力和创新能力的培养，旨在突出对学生化学学科综合素养的教学.受到高中教学特点的影响，在传统的化学实验教学中，教师往往是实验的设计者、参与者和总结者，长期以来占据着主导地位.要想克服传统化学实验教学的弊端，我们必须从多角度出发，致力于高效化学实验教学的探究.一、实验探究过程清晰化     在长期的高中化学实验教学中，我发现，很多学生直至实验结束了都不知道本次实验的目的.高中化学实验的选取往往是直接根据化学教材来实施的，多为教师演示实验和验证性实验.在苏教版高中化学教材中，大大小小设计了80多个实验.师生在进行化学实验的过程中，往往是根据教材提示，准备实验仪器，观察实验现象，最终得出实验结论.可是，学生往往不明白为何要如此准备实验仪器，为何要如此设置实验内容.对此，教师需要将实验探究设计的过程展示给学生.     例如，在探究“氧化还原反应”时，教材中设计了木炭粉还原氧化铜实验.如图.在做实验之前，教师要向学生说明该实验的目的、原理、注意事项、可行性.学生只有在明确了该实验的目的之后，才会对实验现象、实验机理产生更加深刻的理解.此后，教师再……