“学生眼中的任务型阅读”对英语教学的启示

闻宇青 谭太新

摘要：“任务型阅读”是指通过各种语言活动的形式来考查学生语言运用能力，考查学生在限定的时间内能否“按要求辨认语言结构、内容、事物发展的顺序和程序”。本文通过访谈，从学生的角度分析了江苏省2010～2014年间高考英语任务型阅读试题，对其进行分析、思考，并提出其对英语教学的启示。

关键词：学生眼中的任务型阅读;分析思考;启示

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）02-064-2

一、学生眼中的任务型阅读

1.研究对象与方法

历经几次改革，从2008年开始，江苏高考英语试题的倒数第二项改为任务型阅读。与之前的对话填空相比，学生的平均得分没有明显的变化。

为了弄清楚这个问题，笔者于2014年8月进行了调查分析，希望能够收集到学生对任务型阅读的态度，以了解他们解题的困惑，从而改进任务型教学，使其真正对学生有所帮助。

本次调查采用了访谈法，主要对象是江苏省仪征中学2013、2014届的部分高三毕业生，访谈通过班级QQ群进行。问题多为开放性题目，涉及学生在解答任务型阅读时的困难和他们对任务型教学的建议。

2.结果与分析

学生眼中的任务型阅读

访谈记录1：

师：你们在做任务型阅读的时候，觉得有哪些困难？

生1：阅读理解上花的时间太长，留给任务型阅读的时间很少，来不及认真读文章。

生2：看了5篇文章后已经头昏脑涨，实在没耐心读任务型阅读的文章了。

生3：文章中有比较多的生词的时候会影响理解。

生4：文章的句子太长，有的延绵3～4行，从句套从句，看着就烦;而且句子里有好多信息词，不知道哪个才是正确的。……