儿童绘画与言语训练的结合

管晓维

摘 要：拥有良好的言语表达能力是社会发展的需要，语言训练表达能力的最佳时期是在小学低、中阶段，培养和发展学生的言语表达，是语文教学的主要部分。图画，有着丰富的色彩和趣味性，学生都很喜欢。本文试探索将言语表达能力的训练和图画相结合的方法，以帮助学生提高言语表达能力。

关键词：低段;儿童;图画;言语表达能力

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-082-1

一、说话（独白言语）

独白言语是一个人说的言语，目的是要叙述一件事情、表达一种思想、阐述一种观点，如演讲、做报告。

儿童讲故事，就是一种独白言语。儿童在讲故事前，都要经过听、记（背）、练，即识记、回忆、保持的过程。为了让儿童更好地记忆，更好地表述，成人们在指导儿童讲故事时，经常会加入一些动作等身体运动，帮助儿童记忆故事。儿童在表演舞蹈时，台下的老师适时地加以动作引导，也是同样的道理。

1.借画促记。

除了“动作记忆”，儿童进行独白言语时，使用“形象记忆”也是一种可行且有效的方式。近年来，名为“思维导图”的一种思维模式，为不少企业和学科用来记忆、学习、思考的方式而加以应用。在语文学科中，这种将内容梳理成“画”的方式同样可行。

以苏教版第三册《秋游》一课为例，文中将秋天郊外的景色按方位顺序进行介绍：天空——农田——草地，由上至下，由远及近。作为一篇要求背诵的课文，简单生硬的记忆，对于刚升入二年级的学生来说，并不是件易事。此时，教师们会充分借助文中的插图，让学生按一定的顺序进行观察，继而理解，再加以记忆。……