中职教育专业课教师教学能力影响因素分析

郭金岭+王印虎

中等职业教育作为我国国民教育体系的重要组成部分，其职业性和实践性特点，也对从事职业教育的教师提出了特殊的要求。如何造就一支高质量的教师队伍是一项复杂的系统工程。本文经课题组成员深入教学一线调研，通过发放问卷和量表，收集、整理和归纳专业课教师教学能力的影响因子，拟构建中职教育专业课教师教学能力影响因素理论模型，并结合结构方程的相关知识，对该模型进行验证性因素分析（confirmatory factor analysis;简称CFA），借助AMOS统计软件，确认该模型适配度是否合理，最终确定专业课教师教学能力影响因素的结构系数，为中职教育师资队伍建设提供参考依据。

一、问卷结果整理

本文针对中等职业学校专业课教师的教学能力，通过发放问卷调查和量表，主要调查了郑州、洛阳、三门峡、平顶山等市的10所中等职业学校的在校生。其中，省属学校4所，市属学校3所，县职教中心3所。共发问卷220份，收回问卷200份，回收率91%。该问卷采用李克特五点量表法，从“完全不符合”到“完全符合”，依次设定1至5分，得分越高，代表中职学校专业课教师教学能力指标测定效果越佳。经过对调查问卷分层随机抽样，运用SPSS17.0剔除缺失值、变异值等非正常数据外，针对中职学校专业课教师教学能力，提取较为显著的影响因子，通过类平均法，采用皮尔逊相关对数据资料进行聚类分析，一共归纳出教学素养、教学艺术、专业知识和专业能力4个影响因子。4个影响因子包含观测指标如表1所示。……