给幼儿教师奖励幼儿的一些建议

卢佳鑫+蒋亚

中图分类号：G 618文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）02-0014-01

作者简介：卢佳鑫（1990.07-），女，汉，河北省邢台人，研究生，河北师大学前教育。

蒋亚秋（1990—），女，汉，河北衡水人，硕士，河北师范大学学前教育。

在教学过程中，教师的奖励随处可见。良好的奖励方式可以提高教育教学的效率，不但可以增强学生学习的积极性、使其有所良好表现，还有助于幼儿形成良好的人生观、价值观、世界观，并且健康的成长。但是，如果不能正确的运用奖励这种方式，往往就会适得其反，使学生产生依赖、轻视等不良心理。那么，幼儿园教师在对幼儿的奖励中应注意哪些呢？笔者通过观察和分析提出以下建议，以期帮助教师正确运用奖励，促进幼儿健康发展。

一、关注奖励对象整体性和差异性

在幼儿园教育过程中，教师的奖励对象集中在个体奖励，即在教学活动中针对个别表现好的幼儿进行奖励。而对于群体奖励来说，占得比重是比较轻的。针对个体的奖励只是教师对表现好的幼儿进行奖励，这样的奖励方式会忽略大部分幼儿的需要，打消没有受到奖励的幼儿的积极性。群体奖励就是对集体进行的奖励，不单单是针对于某个人的奖励。这种奖励方式可以使多数幼儿受到奖励，有效地避免了没有受到奖励的幼儿产生消极的心理，也可以提高幼儿的合作意识。从观察中发现，某幼儿园要求教师每天拥抱每一个孩子，这种肢体的行为使得幼儿能深切的体验到教师对他的关注和喜爱，同时也是肯定幼儿的一种重要方式。……