高等学校工科专业实验教学新方法研究

孙淑强 张乐

摘 要：为培养具有创新实践能力的工程应用型人才，探索一种新的实验教学方法。先引入包含全部知识点的总线索，再引申到各知识点，最后再进行总结串线。整个过程自成体系，使学生的学习目标更加明确，更能激发学生的学习兴趣。考核方式采用多维综合评定的方法，更加合理。

关键词：创新实践;实验教学;多维评定

中图分类号：G642. 4文献标志码：A文章编号：1008—3561（2015）02—0092—01

应用型本科教育以培养应用型人才为目标，承担着为社会培养高素质、有扎实理论功底、有熟练专业技能和较强创新能力的优秀人才的任务。实验教学在培养学生专业技能、创新能力和协作研究能力方面有着理论教学不可替代的作用。因此，研究实验教学新方法，使之有效弥补理论教学在思维方式和教学实效方面的不足，是实现教育任务和改变学校教育与市场需求脱节的重要手段。

一、实验教学特征及现状

理论课和实验课是传播知识的两个有效途径，既相辅相成又有各自独立的特点和实现方法。实验课重在对实践经验的概括总结，具有归纳思维的特点，而理论课重在理论性的演绎思维。一直以来，国内教育更重视理论层面的接受知识能力的训练，使学生具有严密的逻辑推理以及对科学问题的思考能力;忽视经验性的归纳分析能力的训练，从而把实验教学作为理论教学的附属环节。实验课仅仅为了使学生演示验证一些理论概念，没有完整的教学理念和计划，使效果大大折扣。……