实验教学法在初中物理教学中的运用

潘承利

实验教学法是初中物理常用的教学方法，对于加深学生对物理知识的理解、牢固掌握物理知识具有重要意义。因此，初中物理教学过程中，应当注重实验教学法的合理运用，加深学生对物理知识的理解和掌握，培养学生的动手操作能力，提高初中物理课堂的教学效率。

一、演示实验教学法

初中物理教学中的演示实验教学法即是在初中物理教学课堂中主要由教师向学生验收物理实验操作，加深学生对物理知识的理解。利用直观的实验教学法，可以培养学生的感性意识，加强学生对知识点的掌握与记忆，这有利于学生的智力发展。在素质教学盛行的今天，初中的物理也应注重实验教学法的运用。物理教师应该掌握好实验教学的力度，合理地运用到教学当中，这样才能以最佳的方式发挥实验教学的作用，辅助物理教学。通常情况下，初中物理教学中的实验演示教学主要有以下实验方法：

第一，引入课题的物理实验演示教学法。教师在开展初中物理教学时，可以在授课前通过实验引入课堂教学内容，激发学生对学习知识的兴趣，调动学生学习积极性和主动性。如笔者在讲解初中物理“大气压强”相关知识时，在授课前向学生进行了覆杯实验演示，同时在实验过程中积极引导学生思考纸在空中为什么能够拖住一杯水，有效激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。

第二，建立概念和规律的物理实验演示教学法。这个方法主要用于初中物理新知识的讲授中，以便为物理新知识教学提供感性材料，借以形成概念，建立规律。实验条件明确、观察对象突出以及演示层次分明是建立概念和规律的物理实验演示教学法的主要特点。

第三，加深物理概念和规律理解的物理实验演示教学法。这个方法通常用于物理新知识教授后，以便加深学生对讲授的新物理知识的理解和掌握，加强学生对相关物理概念和物理规律的记忆。在原有实验基础上变换一些条件，以便扩展和推广物理知识，是加深物理概念和规律理解的物理实验演示教学法的主要特点。

第四，物理知识应用实验演示教学法。这个方法主要用于新物理知识讲述后和物理知识的复习中，以便学生学会运用所学的物理知识解释相关物理实验现象，通过实验教学培养学生理论联系实际能力、分析问题解决问题能力。如笔者在讲解完欧姆定律中的串、并联电路特点相关知识后，滑动变阻器阻值变化导致电流表、电压表示数变化这一问题始终困扰着学生。于是笔者在完成相关知识讲解后，采用物理知识应用实验演示教学法，一边进行实验演示一边向学生分析，加深学生对串、并联电路特点相关知识的理解。

二、学生实验教学法

在初中物理实验教学中，学生实验方法应用较为广泛，学生在动手进行实验操作过程中，加深了对物理知识的理解和掌握，能够有效锻炼学生实践技能与独立获得物理知识的能力。在初中实验教学中运用学生实验教学法，能够让学生通过物理实验实践操作，规范学生的实验技能，培养学生的观察力和实验素养，加深学生对已学相关物理概念和规律的理解和掌握，加强学生对所学物理知识的实际运用能力。高中物理实验教学中的学生实验教学法也包括学生课外实验。学生可以在教师安排下，合理安排课外时间，通过简单的器材或自制的仪器独立完成教学活动中的相关物理实验，以实现物理课堂教学内容补充和延伸。学生课外实验在内容方面与物理实际教学内容有着本质联系，然而学生课外实验不受教学大纲和教学进度的约束和限制，具有涉及知识面广、内容丰富、类型较多等特点。在开展学生课外实验时，教师可以采用观察性实验、课内教学补充实验、课外小制作以及小型科研训练实验等试验方式，加深学生对物理知识的理解和掌握。如教师在讲解分子运动理论相关知识时，可以安排学生进行以下课外实验：在冷水和热水中分别滴入红墨水，并观察红墨水的扩散速度，通过让学生自己动手进行简单实验，加深学生对“温度越高，分子扩散速度越快”这一知识的理解。

三、边学边实验教学法

教师在开展初中物理教学过程中，可以采用边学边实验教学法，在进行物理知识讲授的同时，指导学生进行实验操作，并与学生共同进行实验分析和讨论，积极引导学生利用所学知识，结合实验现象进行新知识的探索。边学边实验教学法有效融合了演示实验和学生实验的功能，可以根据实际教学情况，在学习过程中开展实验，实现教师讲授、演示与学生实验、讨论的有机结合，在教师的指导下充分发挥学生的主导作用，有效调动学生的学习积极性和主动性，提升课堂教学效率。

结束语

在进行初中物理实验教学时，可以采用演示实验教学法、学生实验教学法以及边学边实验教学法等实验教学法，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，加深学生对初中物理知识的理解和掌握，提高初中物理课堂教学效率。

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