初中政治教学中情境教学法的有效应用刍议

舒登松

【摘 要】随着社会的进步，在世界经济的大环境下，人才综合能力的重要性越来越突出。目前我国正处于社会发展的关键时期，对全面发展的综合型人才需求也就更加迫切。思想政治教育在学生的道德和思想发展上起着很大的作用，因而关于学生的政治教学问题在教育中也就显得尤为重要。本文主要从初中政治教育的现状、教学方法和发展方面进行了研究，并且提出了相关建议。

【关键词】初中政治 有效应用 情景教学 方法

前言

新课改为初中的政治教学提出了新的要求，教师在教学中利用新的方式来引导学生自主学习、主动探索问题，以此来实现学生的自我成长，使学生形成良好的社会道德观念和行为习惯。如何改变传统的古板教学模式，改变学生枯燥、乏味的学习状态，从而实现“有吸引力”的教学，成为所有初中政治教师亟待解决的重要课题。

一、情境教学的含义

情境教学简单来说就是一种教学方法，以学生的年龄和心理分析为基础，建立起师生之间情感联系，它是使学生主动完成学习任务的一种教学新模式。这种教学方法包含了多个方面的内容，例如营造出良好的教学环境，使学生处于放松的学习状态等。在目前的初中政治教育中，情境教学已经有了初步基础，但想要将情境教学变得更加完善，更加系统化，仍需要有一套完整的体系来促进这个目标的实现。

二、初中政治教学现状和存在的问题

（一）多媒体技术应用不够全面

近年来，信息技术越来越发达，在初中的政治教学中，多媒体技术也得到了广泛运用。在课堂上，教师利用多媒体来播放动画、色彩鲜艳的图片以及美妙的音乐等。虽然这种技术能够吸引学生的眼球，但依旧存在一些问题，在音乐、图片播放结束后，教师往往就没有了下文，而且在问题的设定上，往往也只是过于简单的“是、否”这样的答案，浪费了资源。

（二）没有充分利用身边事物

初中时期是形成社会认知的最佳时期，因此对于初中的政治教学，应适当地依附于身边的情境。情境教学并不只是将情境搬到课堂上来实现教学，而是将教学完全融入到生活中去，熟悉的生活环境更易使学生接受教学内容，提高学习兴趣，帮助他们认知社会。情境教学的设定，要贴于现实，将生活经验跟学习有机地结合起来，避免不恰当的教育。

（三）情境教学法效果不明显

课堂的任务量是一定的，但在课堂上，教师在进行情境教学的同时会不断的提出问题，学生在这个时候往往只顾得情境教学中的情境，而淡化了对问题的思考，因此教师应注意情境教学中度的把握。

三、教学设计的方法和实施

情境教学中最重要的就是让学生得到情境的体验，就是在学习的过程中，使学生切身感受到政治思想并了解所学的意义。情境教学的活动是，打破传统的教学模式，以学生为主体，激发学生主动学习的实践活动。以下几点是在情境教学中应注意的问题：

（一）体验

教师在进行情境教学的过程中，应该把情境的设立作为一种教学的手段，引导学生积极的参与到情境活动中去，将学生的学习热情调动起来，在学习中感受成长的快乐。真正的情境教学是为了有效的达成学习目标，并不只是存在于表面上的热闹，必须做到在内容和形式上的丰富，才能真正达到和谐、愉快的教学。在教学过程中，鼓励学生大胆创新，引导学生主动体验情境，开拓知识面。

（二）交流

问题是教学产生的原因，在情境教学过程中教师应抓准时机，提出问题，并设立讨论或辩论这样的环节，使学生之间充分互动，激发学生的求知欲，增强学生之间的合作。设立问题时要注意，将问题的难易程度分清，由浅到深，让学生对于问题的解决有适应的过程。应该充分发挥多媒体的作用，教师可以在图片播放的时候，为学生进行全面地讲解，在图片以及音乐播放结束之后，教师可以对学生进行提问，通过图片学生了解到什么，以此来提升课堂的互动性，以及学生的思维判断能力，最终可以加深学生对知识的理解。另外，要加强师生之间的交流，让学生在遇到困惑时能积极地向老师请教，这不仅能提高教学质量也能促进师生之间的感情。

（三）整合

教师不能因为情境教学而放下自己的本分，应在情境教学的前后，积极地做好规划和整理，以便了解学生所出现的问题，在下一次课堂上就能将问题解决，使学生对知识的认识把握程度也更加牢靠。

（四）应用

情境教学就是要将教学与实际生活相互结合，寓教于乐，让学生在生活中感受学习的乐趣，在学习中锻炼自身的生活能力，这样不仅在学习上可以给学生提供帮助，在生活上也会对学生产生良好的影响，使学生对生活和学习都充满动力和激情。初中思想政治课对学生来说是比较枯燥的，很多老师讲课时，仅仅是理论教学，导致学生兴趣不高。只有创造良好的学习氛围，才能使学生更容易接受学习内容和帮助增强记忆力。因此教师在讲解一些思想内容的时候，可以结合一下最近发生的国家大事，以及生活中的一些小事，让学生对新闻进行思考，通过新闻了解到我们目前社会发展的趋势，并且教师经常讲解一些时事政治，能够有效提升学生的兴趣，提高教学的效率，同时也能增强学生对知识的理解。

情境教学在初中政治中的应用，在一定程度上改变了教学老套而古板的方式，丰富了教学的内容，彻底打破了传统教育的固有模式，教师的主导地位也发生了变化，使得教师对学生的态度发生改变，师生之间的情感更加深厚。

结语

根据本文所提到的内容，情境教学绝不是单纯的为了博得笑声和掌声，而是在教学中追求情感、知识与实际相结合的一种完美的教学模式，旨在利用情境教学的方式，激发起学生内心对知识的渴望和热情。虽然情境教学现今仍处于发展的初期阶段，但这项工作正在如火如荼地进行中，当中所存在的问题和挑战，相信在不久的将来总会得到解决，更多的有利于政治教学的方法也将会出现。

【参考文献】

[1]肖丽霞.情境教学策略在初中政治教学中的应用[J].中学教学参考，2013，1（1）：15-16.

[2]孟辉.创设情境教学，激活政治课堂——浅谈初中政治中的情境教学[J].新课程（中学），2014，2（2）：20-22.

[3]王晓丽.初中政治情境教学研究[J].知识窗（教师版），2012，3（1）：30-31.endprint